高中信息技术课程设计型学习教学案例设计

摘要

《普通高中信息技术课程标准》中明确指出关于项目学习的教学内容所设计的问题需要来源于学生的实际生活和学习，通过项目的学习活动，激励学生将所学的知识积极的运用到实践生活中去，培养学生的创新思维与能力。随着这种要求愈来愈强烈在近几年，一种以“设计”为中心、运用设计方法解决问题、建构知识、发挥学生个性、培养创造力的教学方法——“设计型学习(DBL)”,逐渐被教育界所重视。因此，本文通过对设计型学习理论的深入研究与理解，借鉴已有的研究成果。从“设计”的角度，借鉴多林尼尔森的逆向思维学习模型对高中信息技术基础理论课程学习进行初步的设计探讨与实践。
　　目前，基于对设计型学习定义、特征、操作模型、国内外应用情况的分析及针对高中信息技术课程特性，运用设计型学习策略进行教学案例设计，包含主题、学习活动、教学环节、评价机制、反思运用等设计。并在高中信息技术基础课程教学实践中应用设计型学习，观察和分析运用设计型学习后学生在学习态度、学习兴趣、问题解决的思维、反思运用能力等方面的变化。最后通过对理论与实际应用效果的分析表明:设计型学习在信息技术课堂的运用对学生的学习态度、学习兴趣等具有明显的变化，同时在培养学生问题解决能力、合作意识与反思运用的能力具有独特的优势所在。

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第一章 绪论

一、研究背景

(一) 当前信息技术教学中存在的弊端

(二) 新课程背景下的信息技术课程目标

二、研究目的、内容及方法

(一) 研究目的

(二) 研究内容

(三) 研究方法

三、研究意义

第二章 设计型学习理论依据

一、理论基础

(一) 设计型学习的内涵

(二) 设计型学习的特征

(三) 操作模型

(四) 国内外应用情况

第三章 信息技术课程设计型学习教学案例设计——《超级战队》

一、信息技术课程设计型学习设计流程

二、《超级战队》设计型学习案例设计

(一) 学习内容分析

(二) 学习者特征分析

(三) 学习目标分析

(四) 学习过程设计

(五) 学习评价设计

第四章 《超级战队》案例设计的教学实施与效果分析

一、教学实施过程分析

二、教学案例实施效果分析

(一) 数据统计分析

(二) 结果与反思

结束语

参考文献

附录

致谢

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