探究式教学模式在高中信息技术课程中的案例设计

摘要

二十一世纪是一个互联网的时代。随着两会政府工作报告中提出“互联网+”计划。“互联网+教育”是面向于中小学教育“全新征程”。①在新课程的标准中，要求高中信息技术课程以培养学生的信息化素养为核心，把学生实际解决问题的能力、科学探究能力和创新能力作为重要的培养目标。要实行这种备课方式，学生自己学习和自主探究的能力得到提高，精神得到进一步升华，在掌握知识的同时学会运用知识。
　　本论文从探究教学方法、学生学习特点、高中信息技术课程本体三方面论述。在高中信息课的教学过程中，注重对探究式教学模式的分析与设计，分析论证他的论点所在，同时，根据新的课程标准，对一般探究式教学模式进行借鉴和学习，对教师怎样进行探究式教学设计的过程和方法作了一定的阐述，有效的指导教师开展探究式教学的设计工作。最后案例的设计，进行了相关的实践应用。
　　本文由以下四部分构成：第一步部分为绪论，从课题的产生、研究的背景、目的和意义进行了梳理。第二部分是相关研究的概述和理论依据。第三部分，对高中信息技术课程和探究教学模式进行了深入研究。第四部分，探究教学模式在高中信息技术教学中的案例设计。

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中文摘要

英文摘要

一、绪论

（一）研究背景

（二）研究现状

（三）研究目标

（四）研究意义与方法

1.研究意义

2.研究方法

二、研究概述

（一）概念的界定

1.探究含义

2.探究式教学定义

3.探究式教学模式定义

4.探究式教学模式的特点

（二）理论基础

1.建构主义学习理论

2.情境认知理论

三、高中信息技术课程教学中运用探究模式的探讨

（一）高中信息技术课程的性质及现状

（二）高中信息技术课程与探究教学模式的结合点

（三）高中信息技术课程中运用探究教学模式的优势

1.脱离懒散不高效的讲练相结合的教学方式

2.信息技术本身的工具性对探究教学方式的展开有益处

（四）高中信息技术课程探究教学模式的实施步骤与评价

1.设计情景，明确探究目标

2.设立问题，指明探究的路线

3.小组合作，展开探究活动

4.交谈报告、评估探究结果

四、探究式教学模式在高中信息技术课程中的案例设计

（一）“信息及其特征”案例设计

（二）“Internet信息的浏览与获取”案例设计

总结

参考文献

致谢

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