小学一年级语文标准实验教科书中课文插图评价研究

摘要

本研究运用问卷调查法和眼动实验法,对义务教育课程标准实验教科书——小学一年级语文(2002年北师大版)上下册中的课文插图进行了评价研究.问卷调查法结果表明:教师认为这些课文插图得到改进,学生喜欢.实验研究的结果表明:(1)图文一致性高、中、低的课文在阅读理解指标和眼动指标上都存在显著差异,图文一致性高、中的课文阅读理解指标、眼动指标都优于图文一致性低的课文,说明图文高、中一致性的课文插图更有助于课文的阅读理解,所以,图文一致性高、中的课文插图优于图文一致性的课文插图.(2)难易课文阅读的阅读理解指标、眼动指标有显著差异.易课文的阅读理解指标、眼动指标明显优于难课文.(3)从课文和插图的内容一致性的角度看,有大约一半的描述性课文插图(单幅)的一致性较低,不能很好地发挥课文插图的功效,图文一致性还须适当提高.教师认为新教科书中课文插图能促进学生课文阅读,而实验研究结果却发现有一半描述性课文由于图文一致性低插图不能对课文学习起到良好的促进作用.对比两研究,实验研究的结论更确切可靠.

目录

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摘要

第一部分引言

1插图研究的文献综述

1.1插图的涵义及分类

1.2课文插图效果研究的综述

1.3我国语文教科书中课文插图现状

2问题的提出

2.1本研究的意义

2.2问题的提出

2.3本研究的创新之处

第二部分调查研究

1调查目的

2方法

3结果与分析

4 讨论

第三部分实验研究

1实验目的

2实验方法

3结果与分析

4讨论

第四部分综合讨论

1两研究的比较

2本研究的不足与有待解决的问题

第五部分结论

注释

参考文献

附录A问卷

附录B

致谢