基于图式理论的课前阅读对阅读理解的影响的研究

摘要

听、说、读、写是语言学习的四大基本技能,而读在英语教学中起着非常重要的作用。然而由于受传统教学的影响,虽然学生们掌握了很多的词汇,但是他们仍然发现不能很好的对一篇文章进行正确的理解,而阅读理解是英语课堂教学的主要目的之一。而图示理论在阅读理解中的应用可以帮助学生提高阅读理解能力。图示理论具有一定的灵活性和创造性,能够激发学生的兴趣,使学生参与到课堂教学。这篇论文旨在利用图示理论对学生的阅读理解进行指导和提高,特别是课前阅读的使用对学生阅读能力的影响。通过在课堂教学过程中实施课前阅读这种教学策略,使学生能够提高阅读理解能力。并且通过教学实验,对上述方法进行分析与讨论,从而得出结论：当教师利用图示理论,增加学生的背景知识,并引导学生把背景知识与新文章联系起来,对一篇文章的理解就会容易得多,学生的阅读理解能力得到了提高。

目录

文摘

英文文摘

声明

ⅠIntroduction

1.1 Background Of Study

1.2 Significance of study

1.3 Research question

ⅡLiterature Review

2.1 Schema theory

2.2 Three essential types of schemata

2.2.1 Linguistic schemata

2.2.2 Content schemata

2.2.3 Formal Schemata

2.3 Reading

2.4 Reading models

2.5 Pre-reading

2.6 Pre-reading activities

2.6.1 Prior Knowledge

2.6.2 Previewing

2.6.3 Questioning

2.6.4 Semantic mapping

ⅢResearch Design

3.1 Objectives

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.4 Procedure

3.4.1Reinforcement of importance of pre-reading

3.4.2 The application of pre-reading strategies in reading class

3.5 Data Collection

ⅣData Analysis

4.1 Pre-tests and post-tests of the two classes

4.2 Pre-questionnaire and Post-questionnaire of the Experimental Class

ⅤConclusion

5.1 General findings

5.2 Limitations

5.3 Suggestions for future research

References

ACKNOWLEDGEMENTS