一位中学语文教师专业成长的叙事研究

摘要

教师是教育的传承者，也是决定教育质量的重要因素。通过对个别教师的专业成长进行解读、研究，可以促进更多教师的专业成长。从教师个体的成长历程中挖掘出其成长的关键事件，分析影响其专业成长的内外因素，总结促进中学教师专业成长的途径，从而为中学教师成长提供借鉴与指导。本文采用叙事研究的方法，选取山西省运城市某中学一名语文教师作为研究对象，通过现场观察、访谈、产品分析等方法收集资料。通过对教学实践和事实的描写与重组，来分析研究对象的专业成长，通过研究者的移情解释逐步呈现出事物的质。
　　 本研究共分为三个部分。第一部分主要介绍了本论题提出的原因和背景，并对国内外教师专业成长的相关研究做了系统的梳理，找到本研究的出发点，提出了本研究的目的和意义，以及论述本研究所采用的研究方法，阐述了本研究的实施过程和对研究伦理的考虑。然后在对教师专业成长、教师专业发展等相关概念分析的基础上提出了教师专业成长的内涵。第二部分根据研究者收集的资料，从研究对象的从教经历、研究对象与学生的故事以及研究对象的课堂三个方面的故事来诠释研究对象的教师专业成长及其教育特点。第三部分论述对研究对象教师专业成长的分析。包括对研究对象个人教育理论的分析，从研究对象的学生观、教师观和教学观三个方面分别加以阐述；对研究对象专业成长阶段的分析，一共分为五个阶段：入职适应期、成熟胜任期、高原平台期、成功创造期和退职回归期；对影响研究对象专业成长的因素分析，从内因和外因两方面论述；以及研究对象的故事对促进教师专业成长的启示。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

(一)问题提出

1.教师专业成长的意义

2.新课改对教师的要求

3.教师专业成长的现状

(二)文献综述

1.国外学者的相关研究

2.国内学者的相关研究

3.现有研究存在的问题和局限

(三)研究的意义与目的

1.研究的理论意义

2.研究的实践意义

3.研究的目的

(四)研究的思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

(五)主要概念界定

1.教师专业发展

2.教师专业成长

3.教师专业发展与教师专业成长的关系

(六)研究过程

1.研究对象的选取

2.资料收集的方法

3.研究伦理的考虑

4.资料的分析与整理

二、关于曹老师专业成长的故事

(一)曹老师的成长历程

(二)曹老师和他的学生

1.“毕业赠言”的故事

2.曹老师眼里的学生

(三)曹老师的课堂

1.课堂教学实录

2.课堂上发生的故事

(四)他人眼中的曹老师

1.学生眼中的曹老师

2.同事眼中的曹老师

三、对曹老师教师专业故事的分析

(一)对曹老师个人教育理论的分析

1.学生观

2.教师观

3.教学观

(二)对曹老师专业成长阶段的分析

1.入职适应期

2.成熟胜任期

3.高原平台期

4.成功创造期

5.退职回归期

(三)对曹老师专业成长影响因素的分析

1.影响曹老师专业成长的内部因素

2.影响曹老师专业成长的外部因素

(四)曹老师的故事对教师专业成长的启示

1.教师专业成长需要通过学习获得专业支持

2.教师专业成长需要通过反思提高专业素养

3.教师专业成长需要体验成功获得专业幸福

4.教师专业成长需要通过培训获得专业引领

结语

注释

参考文献

致谢