An Empirical Study of Teachers'classroom Lead-in in Senior High Schools

摘要

导入是最基本的一个课堂教学环节;它所占的时间不多,比重不大,但它的作用却不可低估。一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生的注意,激发学生学习的兴趣,使之主动参与学习，以较好的状态进入课堂教学的情景,从而有效的提高英语教学效率。然而,迄今为止国内对高中英语课堂教学导入这一环节的研究颇少,且多停留在经验总结的层面上，缺乏实证研究。为了了解高中英语教学导入环节的具体状况，查明可能存在的问题，从而有的放矢地采取行之有效的对策和措施，笔者在大连市第一中学进行了相关调查。 调查对象包括5名英语教师及264名学生，调查方法有课堂观察法、问卷调查法和访谈法。
　　 全文共分五章：第一章介绍了本研究的背景、目的和意义。 第二章是文献综述，包括了导入的理论基础，导入的原则、功能以及一些导入的策略。另外，国内外以前的相关话题的研究也在此进行详尽阐述。第三章是调查部分，提出调查目的、 对象、 工具和方法。第四章调查结果和讨论部分。在这一章，笔者利用课堂观察法、问卷调查法和访谈法搜集第一手资料和数据并对其进行讨论和分析。第五章是结论和建议。根据调查结果笔者发现并整理了导入环节存在的问题：1、大多数高中英语教师迫于高考的压力，更多的是忙于考虑如何讲解知识,对于英语教学导入环节的思考和设计却常有所疏忽，甚至省略这一环节。2、在自由讨论导入法、情景导入法、直观多媒体导入法和复习导入法中，教师更倾向使用直观多媒体导入法。3、在情景导入法中教师设计的情景与学生的实际联系不密切。4、在自由讨论导入法中依然以教师为主体，教师讲的远远多于学生。5、教师对导入的最佳持续时间掌握不好，或过长或过短，没能达到预期的导入效果。针对以上分析，作者给出了相关解决问题的方法，并相信本论文的研究一定会使英语教师有所受益，使英语教学在一个和谐的氛围中进行。