小学生英语词汇学习中有意遗忘的实验研究

摘要

有意遗忘的研究是记忆研究的另一种实验范式,它是关于思维控制研究的一种行之有效的方法,是指在意识的参与下对要求忘记的材料进行有意的遗忘,强调遗忘的指向性和有意性。其研究范式包括单字范式和字表范式。目前对有意遗忘效应的产生进行解释的最有影响的理论是基于编码的理论和基于提取的理论。近年来,有意遗忘研究已应用于许多研究领域,但对其应用价值的开发尚显不足。因此,本研究利用有意遗忘的研究范式,探讨了有意遗忘在教学领域的应用。
　　 本研究选取英语词汇为材料,采用多因素实验设计,将外显记忆测验(自由回忆、再认)与内隐记忆测验(词干补笔测验)相结合,严格控制实验条件,探讨了小学五年级学生在单字范式与字表范式下的有意遗忘效应及其机制,并在此基础上构建“选择性复述策略”与“提取抑制策略”进行干预实验,研究结果如下:
　　 1.单字范式下,外显记忆测验与内隐记忆测验中均发现了显著的有意遗忘效应。
　　 2.单字范式下,被试既对记忆项进行了有意的选择性复述,有对遗忘项产生了提取抑制,即单字范式下,有意遗忘的认知机制是选择性复述与提取抑制。
　　 3.字表范式下,只有自由回忆测验和词干补笔测验中表现出了显著的有意遗忘效应,再认测验中没有出现该效应。
　　 4.字表范式下,产生有意遗忘效应的因为主要是提取抑制的作用,即提取抑制是该范式的认知机制。
　　 5.设立实验班与对照班对认知机制应用性的研究表明,实验班成绩均显著高于控制班,表明提取抑制与选择性复述策略对小学生英语词汇记忆都有促进作用,且实验2班的成绩显著高于实验1班,这进一步说明选择性复述策略对小学生英语词汇记忆的促进作用更有效。

目录

文摘

英文文摘

前言

1 第一部分 文献综述

1.1 有意遗忘效应的提出

1.2 有意遗忘的研究范式

1.2.1 单字范式(the word method)

1.2.2 字表范式(the list method)

1.3 有意遗忘效应的机制

1.3.1 选择性复述理论或编码理论

1.3.2 提取抑制理论

1.4 有意遗忘的测量方法

1.4.1 外显记忆测验的方法

1.4.2 内隐记忆测验的方法

1.4.3 外显记忆测验与内隐记忆测验相结合的方法

1.5 有意遗忘的因变量

1.6 不同测验形式下有意遗忘效应的研究

1.6.1 外显记忆测验中的有意遗忘研究

1.6.2 内隐测验中的有意遗忘研究

1.7 有意遗忘的研究现状

1.7.1 发展性研究

1.7.2 应用性研究

1.8 英语词汇学习

1.8.1 英语词汇学习的重要性

1.8.2 英语词汇学习策略的重要性

2 第二部分 问题提出

2.1 有意遗忘研究存在的问题

2.2 研究的意义

2.2.1 理论意义

2.2.2 实践意义

3 第三部分 实验研究

3.1 实验一

3.1.1 实验目的与假设

3.1.2 研究方法

3.1.3 实验结果

3.1.4 讨论

3.1.5 结论

3.2 实验二

3.2.1 实验目的与假设

3.2.2 研究方法

3.2.3 实验结果

3.2.4 讨论

3.2.5 结论

3.3 实验三

3.3.1 研究目的与假设

3.3.2 研究方法

3.3.3 实验结果

3.3.4 讨论

3.3.5 结论

4 第四部分 综合讨论

4.1 有意遗忘的加工机制

4.2 关于编码与提取的关系

4.2.1 提取过程的自动化观点

4.2.2 编码与提取两个过程的控制性观点

4.2.3 编码与提取过程的认知神经科学的研究

4.3 关于研究方法的讨论

4.3.1 关于有意遗忘研究的两种范式

4.3.2 关于外显记忆测验与内隐记忆测验相结合的方法

4.4 本研究的不足及未来研究的设想

4.4.1 本研究的不足

4.4.2 未来研究的设想

5 第五部分 结论

参考文献

附录1 词汇熟悉程度调查问卷(实验1)

附录2 实验1学习材料

附录3 干扰测验

附录4 词汇能力测查问卷1

附录5 实验2学习材料

附录6 词汇能力测查问卷2

致谢