中职实践课教师专业自主权问题研究

摘要

目前教师专业发展是教育改革的热点,人们对教师发展有了新的理解与主张,如强化教师专业发展中的知识与观念；提升他们的教育实践能力等。在这些主张中我们发现对教师专业自主权问题的研究是十分必要的,无论是在理论层面上还是在实践层面上,对于促进教师专业发展都有重要意义。尤其对于中等职业学校实践课教师而言,他们对专业自主权认识还不是很清晰。为此,了解中职实践课教师专业自主权的现状,探索其缺失的因为并提出相关的建议与对策是十分有意义的。
　　 本研究主要包括五部分:
　　 第一部分,绪论部分。阐述了问题的源起、论题研究的目的与意义以及对本论题的核心概念加以界定,包括实践课教师、专业自主权、教师专业自主权及中职实践课教师专业自主权。
　　 第二部分,文献综述部分。这部分主要对已有研究资料进行分析、综合整理,从不同角度阐释教师专业自主权问题,并提出了已有研究的不足之处。
　　 第三部分,研究方法与研究过程。本研究主要采用的是自编问卷《关于中职实践课教师专业自主权的问卷调查》,以辽宁部分中等职业学校的实践课教师为调查对象展开的调查研究。
　　 第四部分,调查结果与分析。通过对问卷调查结果的统计,分析目前中职实践课教师专业自主权的优势、存在问题并对此进行归因分析。
　　 第五部分,实现策略。针对中职实践课教师专业自主权存在的一些问题从以下几方面思考:首先,推进实践课教师赋权增能。其次,唤醒实践课教师专业自主发展的意识。再次,强化实践课教师专业身份认同。最后,建立实践课教教师专业共同体。只有做到了以上这几方面,中等职业学校实践课教师的专业自主权的拥有才有实现的可能。

目录

文摘

英文文摘

一、绪论

(一)问题源起

1.教师专业自主权与教师专业发展的关系

2.教师专业自主权的缺失

(二)研究目的与研究意义

1.研究目的

2.研究意义

(三)相关概念界定

1.实践课教师

2.专业自主权

3.教师专业自主权

4.中职实践课教师专业自主权

二、文献综述

(一)关于教师专业自主权的内涵分类

(二)关于教师专业自主权的因素研究

1.来自教师个人基本情况和学校方面的影响因素

2.外在影响因素

3.内在影响因素

(三)关于教师专业自主权在现实社会中缺失的研究

1.教师专业自主权缺失表现的研究

2.教师专业自主权缺失原因的研究

(四)关于实现教师专业自主权的策略研究

1.国家政策法规方面的保障

2.专业组织的建立和文化氛围的创设

3.教师个人自身方面的保障条件

(五)已有研究的不足

三、研究方法与研究过程

(一)研究方法

1.问卷调查法

2.文献法

(二)研究过程

1.问卷的编制

2.问卷的施测

3.数据处理

四、中职实践课教师专业自主权问题调查结果与分析

(一)中职实践课教师专业自主权的调查结果

1.实践课教师专业自主权的总体情况

2.实践课教师教学自主权情况

3.中职实践课教师参与决策权方面情况

4.中职实践课教师专业成长权方面情况

(二)中职实践课教师专业自主权的优势

(三)中职实践课教师专业自主权存在的问题

(四)中职实践课教师专业自主权缺失的原因

1.实践课教师专业自主权缺乏外在支持

2.中职实践课教师缺少专业自主权的相应素质

五、中职实践课教师专业自主权的实现策略

(一)推进实践课教师赋权增能

1.外部赋权--行政部门适度的让权

2.内部增能--丰富专业自主知识与提升专业自主能力

(二)唤醒实践课教师专业自主发展的意识

1.树立实践课教师的“主体意识”

2.增强实践课教师的“权能意识”

(三)强化实践课教师专业身份认同

1.重塑实践教师专业身份认同

2.实现实践课教师专业身份认同的途径

(四)建立实践课教师专业共同体

1.实践课教师专业共同体建立的内部结构

2.实践课教师专业共同体构建的外部支持

结语

注释

参考文献

附录

致谢