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引言
1 文献综述
1.1 抑制机制的提出
1.2 抑制的理论模型
1.2.1 容量有限说
1.2.2 发展衰退说
1.2.3 复杂过程说
1.3 抑制的研究方法
1.4 抑制的神经基础及发展
1.5 分心抑制
1.5.1 分心抑制的机制
1.5.2 分心抑制的主要实验范式
1.5.3 分心抑制的研究现状
1.6 提取抑制
1.6.1 提取抑制的机制
1.6.2 提取抑制的主要实验范式
1.6.3 提取抑制的研究现状
1.7 小学生的数学学习
1.7.1 小学生数学学习的重要性
1.7.2 学困生的研究现状
2 问题提出
2.1 存在的问题
2.2 研究目的
2.3 研究意义
2.3.1 理论意义
2.3.2 实践意义
2.4 研究假设
3 实验研究
3.1 研究一
3.1.1 目的与假设
3.1.2 研究方法
3.1.3 实验结果
3.1.4 讨论
3.1.5 结论
3.2 研究二
3.2.1 目的与假设
3.2.2 研究方法
3.2.3 实验结果
3.2.4 讨论
3.2.5 结论
4 综合讨论
4.1 抑制能力发展关键期的探讨
4.2 数学学困生抑制能力的探讨
4.3 本研究的不足和未来研究设想
4.3.1 存在的不足
4.3.2 对未来研究的设想
结论
参考文献
附录 :实验材料
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢