声明
摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 相关概念界定
1.3.1 医德
1.3.2 医德认知
1.3.3 医德教育
1.4 国内外研究综述
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.3 调查工具和调查内容
2.4 资料统计分析
3 中职护生医德教育认知现状
3.1 医德教育必要性认知
3.2 医德教育目的性认知
3.3 医德教育内容认知
3.3.1 医德知识内容熟悉程度
3.3.2 对护患关系中医德的认知
3.3.3 对当前社会医德医风的认知
3.3.4 对新型护理服务理念的认知
4 中职护生医德教育实施现状
4.1 医德教育实施主体
4.1.1 医德教育实施人群
4.1.2 专任医德教育教师授课满意度
4.1.3 专业课教师、班主任讲解医德知识的频率
4.1.4 临床带教教师医德教育情况
4.2 医德教育实施内容
4.2.1 医德教学存在问题
4.2.2 医德教学内容存在问题
4.3 医德教育实施方式
4.4 医德教育实施效果
4.5 医德教育实施途径
4.5.1 医德知识了解途径
4.5.2 医德教育获得途径
4.5.3 医德品质形成的影响因素
4.5.4 护生参与学校活动情况
5 中职护生医德教育认知及医德教育实施现状存在的问题
5.1 中职护生对医德教育认知方面存在的问题
5.1.1 中职护生对医德教育必要性及目的性认知不足
5.1.2 中职护生医德教育认知有偏差
5.1.3 中职护生对新型医德观的服务理念认识不足
5.2 中职护生医德教育实施方面存在的问题
5.2.1 医德教育实施主体力量薄弱
5.2.2 医德教育实施内容滞后
5.2.3 医德教育方式简单
5.2.4 医德教育效果不理想
5.2.5 医德教育实施途径不健全
6 加强中职护生医德教育认知及医德教育实施的对策与建议
6.1 提高中职护生医德教育认知能力
6.2 培养中职护生树立正确的护理专业价值观
6.3 引导中职护生树立现代护理服务理念
6.4 优化医德教育实施主体建设
6.4.1 提高专业医德教师的水平
6.4.2 提高教学医院临床带教职能
6.4.3 发挥专业课教师、班主任在医德教育中的作用
6.5 注重医德教育内容的实效性
6.6 积极构建新形势下医德教育实施方法
6.7 拓展中职护生的医德教育途径
6.7.1 寓医德教育于校园文化建设中
6.7.2 寓医德教育于社会实践活动中
6.7.3 寓医德教育于医院、家庭、社会中
参考文献
附录 中职护生医德教育认知及医德教育实施现状
致谢