关于学生对教育冷暴力的感受和认识研究——以小学五年级学生为例

摘要

本文试图从五年级学生的学校学习生活出发，对学校教育中冷暴力现象进行调查，罗列出教育冷暴力现象在学校中存在的现实状况以及学生对教育冷暴力的感受和认识，在此基础上分析其危害性，找到教师实施冷暴力的原因，为学校教师如何减少教育冷暴力现象提供一些建议。围绕这一主题，本论文将从以下几个方面进行论述:
　　论文的第一部分对教育冷暴力的概念界定、类型、内涵及特点进行探讨，指出教育冷暴力是在学校教育教学过程中，教师为了达到加强班级管理、惩罚学生过错的目的，对不听话、成绩不好的学生冷漠、孤立、疏远、放任、挖苦、讥讽、贴标签、分等级、辱骂、威胁、呵斥等，导致学生精神上受到很大伤害的言行。教育冷暴力的类型有嘲讽否定型、孤立冷漠放任型、威胁训斥型、“等级分化”型。然后通过对问卷和访谈资料的分析、归纳，全面阐释了教育惩罚与教育冷暴力、教师批评与教育冷暴力、教育冷处理与教育冷暴力的关系。
　　论文的第二部分通过发放调查问卷和进行个案访谈的方法，调查出教育冷暴力现象存在的现实状态以及学生对教育冷暴力的感受和认识，并对调查结果进行分析:①学生对不同类型教育冷暴力的心理倾向;②教师实施各类冷暴力的次数及学生对其的反感度;③学生受到冷暴力后的归因分析;④教育冷暴力的作用;⑤教育冷暴力的影响;⑥五年级学生对教育冷暴力的内心认识与实际接受间的差异。
　　论文第三部分论述了教育冷暴力对学生造成的危害。主要是损害师生关系以及学生间的人际关系，影响学生的学习成绩，对学生的身体和心理造成伤害。
　　论文第四部分在上述分析的基础上，重点考察了学校教师冷暴力存在的原因，从以下几个方面进行分析:具体地讲，教师实施心理惩罚的原因主要包括严重的功利性教育，教师的亚健康心理以及法制观念淡薄等。
　　论文第五部分提出了教师、学校、家长、相关教育部门应采取的解决对策及预防措施。

目录

声明

摘要

一、引言

(一)研究背景

(二)研究意义

(三)文献综述

二、教育冷暴力内涵解读

(一)核心概念界定

(二)教育冷暴力的类型划分

(三)相关概念辨析

三、五年级学生对教育冷暴力的心理感受及认识

(一)调查总体过程

(二)学生对教育冷暴力的心理倾向

(三)教师实施各类冷暴力的次数排序及学生对各类冷暴力的反感度排序

(四)学生受到冷暴力后的归因及目的分析

(五)冷暴力对学生产生的后果分析

(六)五年级学生对教育冷暴力的内心认识与实际接受间的差异

四、教育冷暴力对学生的危害

(一)冷暴力易使受教育者形成不良性格，导致心理问题

(二)冷暴力易使师生关系紧张，使其产生感情上的鸿沟

(三)冷暴力会使学生学习倦怠，产生厌学情绪

(四)阻碍素质教育和基础教育改革

五、教育冷暴力发生的原因

(一)功利性教育导致片面追求升学率

(二)学法意识淡薄，缺少监督机制

(三)教师的原因

(四)学生的原因

(五)家长的原因

六、解决教育冷暴力的对策

(一)加强教师道德修养，提高教师综合素质

(二)家长努力建立民主型家庭

(三)完善相关教育法律法规，加强教育惩罚监督机制

参考文献

附录

致谢