三年级数学课外作业设计存在问题及改进策略研究——以大连市湾里小学学生为例

摘要

数学课外作业设计是学生根据教师的要求，在上课以外的时间独立进行的数学学习活动。是以培养学生的分析能力、思维能力、创新能力为目标，通过设计题型多样、题量适当、针对性强的数学作业，为学生提供充分从事数学活动的机会，从而帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
　　三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。他们开启了一个新的学习阶段，知识结构不再是简单的基础知识，而是成为系统的知识结构了，对比1、2年级时表现的优秀，处在这一时期的孩子会形成很大的落差，形成厌学心里，为了克服作业中存在的一些低效的，无效的问题，减轻学生过重的作业负担，使学生的主体意识、能动性和创造性在练习中不断得到锻炼。本人确立了《三年级数学课外作业设计存在问题及改进策略研究》。
　　本论文采取文献法收集有关小学数学作业设计策略的基础理论，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，并对已有研究进行整理、述评。运用调查法调查小学生数学学习现状以及影响小学生主动学习的因素，并根据调查结果有针对性地采取相应的策略与手段。从设计探究类作业，促进学生自主探究;设计生活性作业，让学生理论联系实际;设计趣味性作业，点燃学生学习的热情;设计理解性作业，培养学生的反思能力;设计多样化作业，激发学生兴趣;分层次设置作业，让学生体验成功等六部分入手，抽丝剥茧，层层深入。通过研究，促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。转变了教师的观念，促进了教师专业知识的发展。使学校数学课堂教学呈现出新的特色，取得了全校推广研究的经验。

目录

声明

摘要

一、问题的提出

(一)研究背景

1．对传统作业的反思

2小学三年级学生的特点

(二)研究意义

(三)概念界定

1．作业

2．数学作业

3．作业设计

4．数学作业设计

5．数学课外作业

二、相关研究综述

(一)国内研究概况

1．国内对作业设计的提出

2．有效性作业

3．分层作业设计

4．作业设计的内容

5．作业设计的原则

6．作业设计的梯度

(二)国外研究概况

1．作业的意义

2．作业的原理和类型

3．作业量

三、研究的理论依据

(一)建构主义认识论

(二)“最近发展区”理论

(三)加德纳的多元智力理论

(四)发展性教学理论

四、研究方法

(一)调查对象

(二)研究方法

1．文献法

2．调查法

3．访谈法

五、课外作业设计存在的问题探析

(一)作业设计的观念重习惯轻探究

(二)作业设计的内容形式单一枯燥乏味

(三)作业设计的量多且学科间缺乏协调性

六、改善对策

(一)设计探究类作业，促进学生自主探究

(二)设计生活性作业，让学生理论联系实际

(三)设计趣味性作业，点燃学生学习的热情

(四)设计理解性作业，培养学生的反思能力

(五)设计多样化作业，激发学生兴趣

(六)分层次设置作业，让学生体验成功

参考文献

附录1 三年级数学课外作业调查问卷

附录二 学校管理者、班主任访谈提纲

附录3 三年级数学《三角形内角和》问题生成单

致谢