动态几何软件对学生注意力影响的研究

摘要

动态几何软件在教学中的有效应用是当前一个研究热点。现有的研究主要关注了软件自身功能的继续研发和其在课堂教学中应用价值两个方面，并没有从学生的角度去考虑研究。 学生听课质量好坏的明显差别之一，就是学生注意力能否在一定的时间内比较稳定的集中在课堂的教学内容。动态几何软件作为现代教学中不可缺少的工具，在用来演示几何图形以辅助课堂教学的同时，也会对学生的注意力有一定的影响。因此，本文从学生注意力的角度，去研究动态几何软件GeoGebra。首先根据认知心理学的有关理论，主要从前意识注意、有意注意、选择性注意、习惯化和去习惯化等几个方面，去研究分析动态几何软件GeoGebra。然后再结合动态几何软件GeoGebra自身的功能和特点、数学的学科特点、学生的学习习惯和特点等，进行综合分析，找出了应用动态几何软件GeoGebra教学时，会吸引学生注意的主要因素，如动态性、颜色、度量性、可操作性等。 本文研究动态几何软件GeoGebra对学生注意力的影响，首先是对动态几何软件GeoGebra自身应用价值的研究的一个扩充。其次使教师可以更加充分的了解动态几何软件GeoGebra及其对学生注意力的影响因素。在以后的课堂教学中，教师就可以更加合理有效的利用动态几何软件GeoGebra，把学生的注意力更好的吸引到课堂的教学内容，进而优化了教学效果，提高了教学质量。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．3 研究问题及研究意义

1．4 相关工作

1．5 文章结构

2 动态几何软件对注意力的影响

2．1 注意的特点和功能

2．2 动态几何软件中的前意识注意

2．3 动态几何软件中的有意注意

2．3．1 分配性注意工作区

2．3．2 信号检测动态的变换

2．3．3 搜索目标刺激

2．4 动态几何软件增强选择性注意

2．4．1 选择性过滤模式

2．4．2 衰减模式

2．4．3 后期过滤模式

2．5 动态几何软件中的习惯化和去习惯化

3 动态几何软件引起学生注意的因素

3．1 动态性

3．2 颜色

3．3 度量性

3．4 可操作性

4 结论与进一步工作

4．1 结论

4．2 进一步工作

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢