教师教学行为对高中生自主学习能力的影响：对教学效果的评估和反思

摘要

现代社会处于科技迅猛发展的时期，知识与信息以惊人的速度更新。要想适应这种形式，就要求我们要做到终身学习。任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，学校的教育必然要由使学生学到知识转化成培养学生的学习能力，这就要求学生具备自主学习的能力。
　　本研究以某高级中学的高二学生为研究对象，主要通过问卷调查法，辅以观察和访谈，对该校自主学习教学实践的成效进行考察，评估了语文、数学、英语、物理、化学和地理六个学科实验教师教学行为对高中生自主学习能力的影响。结果发现:
　　(1)在数学、物理和语文学科教学中，相对普通班，实验班学生认为教师在教学过程中更多地使用了促进自主学习的教学策略;
　　(2)在物理和语文学科教学中，相对于学期初，实验班学生认为教师在教学过程中更多地使用了促进自主学习的教学策略;
　　(3)在语文学科教学中，实验班学生的自主学习能力显著高于普通班;
　　(4)在物理和语文学科教学中，相对于学期初，实验班学生的自主学习能力有所提高;
　　(5)在语文学科教学中，实验班学生的成绩显示出高于普通班的趋势。
　　综上，语文和物理学科的自主学习教学实践得到了学生的肯定，其中语文的实验教学提高了学生的自主学习能力，并在一定程度上提高了学生的学习成绩。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1 研究背景

1．1 课程改革要求

1．2 社会发展需要

1．3 为学校实施的科研课题提供参考资料

2 研究意义

2．1 理论意义

2．2 实践意义

第2章 文献综述

1 自主学习的概念界定

2 自主学习研究现状

2．1 国外研究现状

2．2 国内研究现状

3 自主学习相关理论

3．1 人本主义学习理论

3．2 建构主义学习理论

3．3 自主学习理论

4 促进自主学习的教师教学行为

第3章 研究目的与假设

1 研究目的

2 研究假设

第4章 研究方法

1 调查对象

2 研究工具

3 研究程序

4 数据处理

第5章 研究结果

1 教师教学行为问卷的比较与分析

1．1 教师教学行为问卷实验班与普通班的总分比较与分析

1．2 教师教学行为问卷实验班与普通班在各维度上的比较与分析

2 学生自主学习问卷的比较与分析

2．1 学生自主学习问卷实验班与普通班的总分比较与分析

2．2 学生自主学习问卷实验班与普通班在各维度上的比较与分析

3 实验班和普通班学习成绩的比较

第6章 讨论

1 教师教学行为的有效性

1．1 师生关系

1．2 教学组织

1．3 目标设置和学习计划

1．4 学习过程执行与监督

1．5 学习结果评价与反思

2 高中生自主学习能力的变化

3 高中生学习成绩的变化

4 本研究的局限性

5 研究展望

结论

参考文献

附录

致谢