慕课和翻转课堂教学模式在高中生物教学中的尝试

摘要

翻转课堂自从进入我们的视野就引起了教育的震动。它是利用现代网络技术和资源，由传统的“先教后学”改为“先学后教”。因其充分培养了学生的学习能力、分析能力、交流能力等，对高中生物教学具有重要意义，值得高中生物教育工作者的关注和重视。
　　本课题:慕课和翻转课堂教学模式在高中生物教学中的尝试。通过在高中生物教学中通过真实的教学时间来尝试翻转课堂的教育教学模式，达到培养学生自主学习意识、激发学生学习积极性、提高学生自主学习能力、最终达成新课程改革理念。本论文基于真实的教学，在高中生物课堂应用慕课和翻转课堂的教学模式，实验时间为期一年，目的是探究这种教学模式在高中生物教学中的可行性。用调查问卷、统计分析、成绩分析等方式客观地展现该模式比传统教学模式的优点。
　　在我国高中教育，慕课仍处在最初研究阶段。我作为一名一线教师，已经研究慕课一年多，并已经开始尝试用慕课的方式进行高中生物的教学。本论文以真实教学经验为依托，通过实践检验慕课在高中生物教学中的可行性，并展示真实的教学过程，挑选出适合用慕课方式教学的内容，争取找到一条从传统教学模式通往慕课教学模式的过渡之路，兼顾二者的优点，为慕课在高中教学的推广做出一定的努力。
　　本论文通过实验证明了翻转课堂的教学模式在高中生物教学中的可行性和优越性。

目录

声明

摘要

第一章 慕课和翻转课堂的提出

1 课题研究的背景

2 课题研究的意义

3 课题研究的框架

4 国内外研究现状分析

5 本文创新之处

第二章 慕课和翻转课堂教学模式的概述

1 有关概念的界定

2 理论基础

第三章 慕课和翻转课堂教学模式的构建

1 构建翻转课堂教学模式的必要性

2 慕课和翻转课堂教学模式的构建

3 慕课和翻转课堂教学设计流程

4 慕课和翻转课堂教学模式的评价体系

第四章 慕课和翻转课堂教学模式的实践研究

1 实验目的

2 实验对象

3 实验方法与材料

4 实验实施及具体教学案例

5 实验结果及统计处理

6 实验结论与反思

第五章 讨论与思考

1 对慕课和翻转课堂教学模式的理解误区

2 慕课和翻转课堂教学模式已经出现的问题分析

3 限制慕课和翻转课堂教学模式在我国推广的因素

结束语

参考文献

附录