翻转课堂在高三数学复习教学中的应用研究

摘要

随着社会的发展，教育在不断地改革创新，数学教学在改革的过程中也取得了一定的成就，但仍然存在一些有待解决的问题, 如在紧张的高三复习中，学生和教师都投入了大量的时间去全力备考，但是最后的高考成绩却并不尽如人意。主要原因有两个：一是高三的时间很紧张，教师怕完不成教学任务，大多数复习课采用的都是满堂灌的模式，学生会觉得枯燥无趣；二是高三的课堂内容大多数是学生学习过的知识，不能激发学生们的求知欲。为了解决这些问题，高三教师采用了翻转课堂这一教学模式。翻转课堂的主要作用就是激发学生的学习兴趣，提高自主获得知识和创新的能力，符合高三学生的需要。本文着眼于该切入口，通过对比实验和问卷调查的方式主要探究翻转课堂在高三数学复习教学中的应用，主要内容如下： 首先，介绍了翻转课堂的理论基础及国内外研究现状。 其次，通过对辽东湾实验高中高三(12)班学生进行数列专题和立体几何证明专题的翻转课堂实验，探讨翻转课堂应用于高三数学复习教学中的效果。实验经过两个阶段： 第一阶段，采用问卷的形式对以下三个问题进行调查： (1)在高三数学复习教学中采用翻转课堂模式，是否会提高学生的学习成绩，改善学生的学习状态？ (2)翻转课堂对不同层次的学生的成绩的影响有什么不同？ (3)为了保证翻转课堂实施的有效性，需要有哪些注意方面？ 第二阶段，通过将调查问卷和测验的结果利用SPSS17.0进行数据分析。结果表明： (1)翻转课堂可以提高学生学习成绩，改善学生学习状态。 (2)在翻转课堂中，不同层次的学生成绩提高幅度是不同的—中间组进步最大，低分组次之，高分组最小。 (3)为了保证翻转课堂实施的有效性，需要注意学生的自学能力，教师的指导和网络平台的合理使用这三方面。 最后，对研究成果进行总结分析，对研究的不足之处进行反思，并且对翻转课堂的未来研究提出建议。

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摘 要

Abstract

Abstract

5.1 研究成果28

致 谢43

1 绪论

1.1 研究的背景

1.2 研究的目的和意义

2 文献综述

2.1 翻转课堂

2.1.1翻转课堂的发源

2.1.2翻转课堂的概念界定

2.1.3 翻转课堂与传统课堂的差异

2.2 翻转课堂的理论基础

2.2.1 布卢姆的掌握学习理论

2.2.2 建构主义学习理论

2.2.3 认知结构学习理论

2.2.5 人本主义学习理论

2.3 翻转课堂的研究现状

2.3.1 国外翻转课堂研究现状

2.3.2 国内翻转课堂研究现状

3 翻转课堂的实例分析

3.1 数列专题实验

3.2 立体几何证明专题实验

4 数据结果分析

4.1 实验数据结果收集和分析

4.1.1数列专题实验数据结果收集和分析

4.1.2 立体几何证明专题实验数据结果收集和分析

4.2 实验结果对比分析

4.2.1 翻转课堂的优越性

4.2.2 翻转课堂中不同层次的学生数学成绩提高的差异

4.2.3 运用翻转课堂的注意事项

5 总结

5.1 研究成果

5.2 研究的局限性

5.2 对未来的建议

附录二 数列专题实验相关练习

附录三 立体几何证明专题实验相关练习