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第1章绪论
1.1选题背景及研究意义
1.1.1选题背景
1.1.2研究意义
1.2文献综述
1.2.1国内研究现状
1.2.2国外研究现状
1.2.3对国内外研究现状的综合评价
1.3本文的重点、难点及创新点
1.4研究方法
第2章我国研究生教育质量自我评估概述
2.1相关概念界定
2.1.1质量、教育质量、研究生教育质量
2.1.2评估、自我评估
2.1.3研究生教育质量自我评估
2.2研究生教育质量自我评估的特点
2.2.1自主性
2.2.2针对性
2.2.3经常性
2.2.4基础性
第3章我国研究生教育质量自我评估的现状分析
3.1我国研究生教育质量自我评估的主要参与人员
3.1.1研究生管理者
3.1.2研究生导师
3.1.3研究生
3.2我国研究生教育质量自我评估的指标
3.2.1复旦大学研究生教育质量自我评估指标体系
3.2.2河北农业大学研究生教育自我评估指标体系
3.2.3焦作工学院(河南理工学院)研究生教育质量自我评估
3.2.4对研究生教育自我评估指标的分析
3.3我国研究生教育质量自我评估的程序、方法及反馈
3.3.1我国研究生教育质量自我评估的程序
3.3.2我国研究生教育质量自我评估的方法
3.3.3我国研究生教育质量自我评估的反馈
3.4我国研究生教育质量自我评估所存在的问题
3.4.1缺乏自我评估制度的建设，高校开展的自我评估随意性较大
3.4.2高校的自我评估没有发挥实际作用，成为政府评估的翻版
3.4.3研究生导师缺乏自我评估的积极性
3.4.4研究生缺乏自我评估的主动性
3.4.5自我评估的技术、方法等方面研究还不成熟
3.5我国研究生教育质量自我评估所存在问题的原因分析
3.5.1外部因素是自我评估薄弱的主要原因
3.5.2内部因素是导致研究生教育质量自我评估存在缺陷的根源
第4章美英两国研究生教育质量的自我评估
4.1美国研究生教育质量的自我评估
4.1.1高校研究生教育质量自我评估的政策
4.1.2高校研究生教育质量自我评估的内容
4.1.3研究生质量自我评估的程序与方法
4.2英国研究生教育质量的自我评估
4.2.1英国高校内部质量评估的动因
4.2.2英国研究生教育质量高校内部评估的建立
4.2.3英国高校内部研究生教育质量评估的组织机构
4.3美英两国研究生教育质量的自我评估对我国的启示与借鉴
4.3.1美英两国研究生教育质量自我评估的特点
4.3.2美英两国研究生教育质量自我评估对我国的启示与借鉴
第5章建立合理、科学的研究生教育质量自我评估体系
5.1从外部来看，需要政府、社会两大部门的参与
5.1.1政府应采取有力的措施扶植高校内部的自我评估
5.1.2社会有关部门协助高校进行研究生教育质量的自我评估
5.2高校内部引入全面质量管理的思想，逐步完善自我评估
5.2.1全面质量管理理论的内涵
5.2.2全面质量管理(TQM)在研究生教育质量自我评估中的应用
5.3在自我评估中需要处理好几种关系
5.3.1自我评估是政府评估和社会评估的基础
5.3.2社会评估为政府评估与高校评估提供服务，彼此互相监督
5.3.3政府评估与社会评估、高校自我评估各负其责，相互促进
第6章结论
参考文献
致谢
作者简介
攻读学位期间发表的论著及获奖情况
