我国高校教师聘任制实施的问题与对策研究

摘要

我国自1986年开始提出实行专业技术职务聘任制度。但高校教师聘任制的真正实现则始于本世纪初，以2000年中组部、人事部、教育部联合下发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》为标志。经过10多年的实践，高校教师聘任制的实施已经走上规范化的道路，并取得了可喜的成绩。可是，由于传统观念和体制的影响，我国高校教师聘任制实施仍存在岗位设置不严格、绩效考核不合理、薪酬和保障制度不完善等多方面的问题。
　　本文通过总结我国D校教师聘任制实施的现状、特点和成就，探讨了我国高校教师聘任制实施中存在的主要问题，并对问题形成的原因进行了系统的分析。在借鉴美国高校教师聘任制实施经验的基础上，有针对性的提出了解决我国高校教师聘任制实施中问题的对策。此研究对我国高校教师聘任制实施的完善有重要的理论和现实意义。
　　文章共分为五个部分:第一部分是绪论。第二部分是对我国高校教师聘任制实施的问题与对策研究概述，主要介绍了聘任制和高校教师聘任制的概念以及高校教师聘任制实施的内容。第三部分是以我国D校为例，介绍了该校教师聘任制实施的现状及取得的成绩，并总结出我国高校教师聘任制实施的现存问题及对问题形成的原因进行了分析。第四部分主要借鉴了美国高校教师聘任制实施的成功经验并提出了针对我国高校教师聘任制实施现存问题的具体解决对策。第五部分是结论。
　　本研究主要运用了文献分析法、系统分析法、访谈法以及案例分析法。文章通过借鉴美国高校教师聘任制实施的经验，在总结D校教师聘任制实施的特点和成绩及分析我国高校教师聘任制实施问题的基础上，提出相应的解决对策方面具有一定的创新性。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 论文选题的目的与意义

1．1．1 选题目的

1．1．2 选题意义

1．2．文献综述

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．2．3 简要评述

1．3 主要研究内容

1．4 论文的研究方法

1．4．1 文献分析法

1．4．2 系统分析法

1．4．3 访谈法

1．4．4 案例分析法

1．5 创新点

第2章 我国高校教师聘任制实施的问题与对策研究概述

2．1 相关概念界定

2．1．1 聘任制

2．1．2 高校教师聘任制

2．2 高校教师聘任制实施的内容

2．2．1 高校教师聘任制实施的意义、原则与任务

2．2．2 高校教师聘任制实施的组织及特点

2．2．3 高校教师聘任任职资格条件的确立和聘任程序

2．2．4 高校教师聘任制实施的考核评估与解聘退出

2．3 研究的理论基础——目标管理理论

2．3．1 目标管理理论的提出

2．3．2 彼得．德鲁克的目标管理理论的主要思想

2．3．3 目标管理理论对本研究的指导意义

第3章 我国高校教师聘任制实施的现状与问题

3．1 我国高校教师聘任制实施的现状——以沈阳D校为例

3．1．1 沈阳D校教师聘任制实施的基本情况

3．1．2 沈阳D校教师聘任制实施的特点与不足

3．1．3 沈阳D校教师聘任制实施取得的成绩

3．2 我国高校教师聘任制实施存在的问题

3．2．1 “能上不能下，能进不能出’’的传统和体制制约教师聘任制的实施

3．2．2 教师岗位设置不严格，不能真正做到按需设岗

3．2．3 教师绩效考核及职称晋升机制不合理

3．2．4 教师薪酬体系缺乏激励约束效应

3．2．5 教师参与聘任制实施的权益保障机制不完善

3．3 我国高校教师聘任制实施存在问题的原因分析

3．3．1 旧有体制长期存在

3．3．2 管理模式过于单一

3．3．3 相关机制还不完善

3．3．4 传统意识深入人心

3．3．5 缺乏相关法律保护

第4章 解决我国高校教师聘任制实施问题的对策

4．1 美国高校教师聘任制实施的借鉴

4．1．1 教师招聘条件的严格性和考核的制度化

4．1．2 面向全世界公开招聘教师

4．1．3 教授终身制是教师聘用制度的创新

4．1．4 重视对教师的培养与培训

4．2 解决我国高校教师聘任制实施问题的对策

4．2．1 解放思想，突破高校教师聘任“能上不能下，能进不能出”的传统和体制

4．2．2 科学设置教师岗位，明确教师岗位责任

4．2．3 加强教师考核工作，构建科学的教师考核评价体系

4．2．4 完善薪酬激励机制，建立公平的奖惩制度

4．2．5 加强教师聘任制立法工作，完善教师相关权益保障

第5章 结论

5．1 主要结论

5．2 展望

参考文献

致谢

作者简介

攻读学位期间发表的论著及获奖’情况