营口市环境友好学校考核指标体系研究

摘要

教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键。绿色学校的创建是素质教育的重要组成部分，而环境友好学校是在绿色学校创建基础上的延续、升级与拓展，并注入了生态文明的内涵，是生态市建设的有机组成部分。如何对环境友好学校进行客观的评价，寻求进一步提升的机会，已经成为学校建设者和环境管理者关心的重要问题。因此，开展环境友好学校评价指标体系与评价方法研究，建立环境友好学校评价标准具有重要意义。
　　本文在大量研究国内外环境友好学校背景及评估研究进展的基础上，针对营口市目前采用百分量化形式评定环境友好学校不尽科学合理的问题，从科学发展观出发，提出了选用隶属函数方法对单项指标进行标准化处理，采用德尔斐法、层次分析法计算各类指标权重，采用综合评价指数方法计算环境友好学校综合指标值的评价方法。建立了包含软环境建设、硬件设施与践行活动和科技成果在内的四个一级子系统、九个二级子系统和包含碳足迹、环保资金比重在内的二十八个单项指标层的评估指标体系，并确定了28个定量和定性指标的评价依据与标准值范围。最后以营口市某小学为例，对所提出的评价标准与评价方法进行了实例应用。
　　本文的研究为规范营口市环境友好学校考核工作，促进环境友好学校建设提供了科学决策与管理的依据。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 国内外研究进展

1．3 目前研究中存在的问题

1．4 研究内容

1．5 研究意义

1．6 研究技术路线

2 营口市环境友好学校考核指标体系研究的理论基础

2．1 环境友好学校内涵

2．2 建立环境友好学校考核指标体系的指导思想

2．3 环境友好学校考核指标体系的设计原则

2．4 环境友好学校考核指标体系的特征

3 构建环境友好学校考核指标体系与选择评估方法

3．1 环境友好学校考核指标体系

3．1．1 指标筛选

3．1．2 建立环境友好学校考核指标体系

3．2 评价指标标准化

3．3 确定权重

3．3．1 确定指标权重的方法

3．3．2 层次分析法基本原理及计算步骤

3．4 综合评价

3．4．1 计算综合评价指数

3．4．2 综合评价指数分级

4 应用研究

4．1 营口市某小学校区概况

4．2 参数取值

4．2．1 定量指标取值

4．2．2 定性指标取值

4．2．3 确定指标参数值

4．3 指标标准化

4．4 确定单项指标权重

4．4．1 建立判断矩阵

4．4．2 求特征向量W及最大特征根

4．5 层次排序及一致性检验

4．5．1 层次单排序一致性检验

4．5．2 层次总排序

4．5．3 层次总排序一致性检验

4．6 计算综合评价指数

4．7 结果分析

结论

参考文献

致谢