印尼对外汉语教材《华语》中的“有”字句和“是”字句

摘要

随着中国经济的发展以及综合国力的日趋增强,汉语在国际上的地位越来越重要,全球许多地方出现了“汉语热”现象,越来越多的外国人开始学习汉语。作为拥有众多华人的国家,印度尼西亚近年来的汉语教学事业也在蓬勃发展,许多地区的小学、中学、大学都开设了汉语课程。
　　教材是教学活动的一个重要部分,对教学效果有着直接影响。本文以中国教育科学出版社出版的印尼本土汉语教材《华语》为研究对象,对教材中的“有”字句和“是”字句进行了分类统计,并与《汉语水平等级标准和语法等级大纲》进行比照,对二者的语法点编排进行了考查,结合印尼学生在学习“有”字句和“是”字句时的相关偏误,对《华语》教材提出了相关意见和建议,希望通过本文的研究,有助于印尼本土对外汉语教材的编写,推动印尼汉语教学事业的发展。
　　文章共六个章节,第一章绪论,主要交代研究缘起,研究意义,研究方法,前人研究成果综述;第二章主要是对《华语》教材“有”字句和“是”字句的编排统计分析;第三章是统计分析《华语》教材中的“有”字句和“是”字句下位小类;第四章通过问卷调查统计,分析印尼学生在习得“有”字句和“是”字句的常见偏误;第五章对印尼学生在习得“有”字句和“是”字句时出现偏误分析原因;第六章结语,基于前文的分析进行总结并提出一些建议,同时阐述了本篇论文的创新之处和不足之处。

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第1章 绪论

1.1 选题依据及研究意义

1.2 研究现状

1.3 研究思路

第2章 《华语》教材“有”字句和“是”字句编排情况统计分析

2.1 《华语》三册课本“有”字句和“是”字句的类别统计

2.2 对“有”字句界定的若干说明

2.3 “是”字句界定的若干说明

第3章 “有”字句、“是”字句下位小类在《华语》教材的统计分析

3.1 教材中“有”字句各下位小类的确定

3.2 教材中“是”字句各下位小类的确定

3.3 小结

第4章 印尼学生习得“有”和“是”的偏误分析

4.1 印尼学生“有”和“是”的偏误统计

4.2 印尼学生习得汉语“有”和“是”的偏误类型分析

第5章 印尼学生习得汉语“有”和“是”偏误原因分析

5.1 《华语》教材“有”字句、“是”字句语法点编排顺序考察

5.2 《华语》教材“有”和“是”句子的难度等级设置

5.3 小结

第6章 结语

6.1 本文创新之处

6.2 本文的不足之处

致谢

参考文献

附录A 印尼雅加达中学学生习得汉语“有”和“是”语法测试卷

附录B 《华语》教材中“有”字句和“是”字句的统计结果