高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的理论与实践

摘要

在数学课堂上实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，特别是要改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 建构主义是行为主义发展到认知主义后的进一步发展，其核心是认为知识不是被动接受的，而是认知主体以其原有的知识和经验为基础的主动建构，具有社会性。发现学习是实施主体发展课堂教学的基本策略，注重知识的发生，发展过程，让学生自己发现问题，主动获取知识是发现学习的主要特点。高中数学“自主探究学习”课堂教学模式旨在吸纳两种理论的精髓，整合二者的优势作用，创建一种自主的、开放的积极参与的学习方式。 高中数学“自主探究学习”课堂教学模式以问题解决为主线，以学生自主探究为前提，以发展学生的创造性思维，培养自学能力为目的。通过创设问题情境一学生自主探究一合作交流一理性归纳与深化一学生小结与评价的课堂结构模式，并利用了一年的教学实践进行初步的检验论证，得出了以下结论：可以促进学生的数学学习，大面积提高数学学习成绩，增强学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，培养学生对数学学习兴趣，促进学生人格的发展和完善。

目录

文摘

英文文摘

第一章高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的提出

1.1国内中学教学课程改革的现状

1.2解读《高中数学课程标准》

1.3高中数学传统课堂教学模式的概况

1.3.1“五环节”教学模式

1.3.2“师生互动”“小步走”的教学模式

1.3.3数学方法论指导下的“变式练习”教学模式

1.3.4上海青浦“尝试指导，效果回授”教学模式

1.4传统的高中数学教学模式的弊端

1.5建构新型高中数学课堂教学模式的必要性和迫切性

第二章高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的理论依据

一、建构主义学习理论

2.1建构主义的由来与发展

2.2建构主义的理解

2.3建构主义数学学习观

2.4建构主义的数学教学观

2.5建构主义的教学设计原则及其局限性

2.6建构主义的教学模式和方法

二、发现学习理论

2.7发现学习的起源和基本涵义

2.8“发现学习”教学设计原则

2.9“发现学习”的步骤及其利弊

第三章高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的构想

3.1高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的类型界定

3.2高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学目的、教学内涵和特点

3.2.1高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学目的

3.2.2高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学内涵和特点

3.3高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的结构与程序

3.4高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学实施策略

3.4.1“双主体”相结合策略

3.4.2教学内容选择策略

3.4.3教学内容设计策略

3.4.4与计算机技术相结合策略

3.4.5教学《导纲》引领策略

3.4.6情境教学策略

3.5高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的教学设计原则

3.6“自主探究学习”课堂教学模式的教学评价

第四章高中数学“自主探究学习”课堂教学模式的实验研究

4.1实验目的：

4.2实验的理论依据

4.3实验的研究方法和设计

4.3.1实验设计

4.3.2实验对象

4.3.3实验材料

4.3.4实验程序

4.4实验结果分析

4.5实验的不足及研究的展望

参考文献

附录1、数学兴趣态度问卷调查表

课例1双曲线的定义及标准方程

课例2一道复习题的教学设计

课例3两个平面垂直的性质

教学科研与实践纪要

致谢