农村中小学校本培训模式探究

摘要

新一轮的课程改革正在如火如荼的进行着，对教师提出了严峻的考验。通过职后培训，提高了一些教师对新课程的理念的理解，但是由于实际条件的限制，身处于农村中小学的教师在具体操作时却感到茫然、不知所措，这种状况与教师培训方式有一定的关系。 为了确保农村校本培训顺利开展，必须对农村校本培训模式进行探讨，以便寻找最佳的培训模式，提高农村校本培训的实效性。本文提出，要将校本培训的基本理念内化为开展农村校本培训的实践，强调对现代教育所需要的具体的新知识、新方法和技能的培训与学习。在培训中应该充分考虑个体差异性，根据教师的不同特点，需求和能力水平选择内容与方法，注重教育思想和观念的更新，强调理论和思想观念的学习与反思。校本培训的出发点应该立足于发展，而不是弥补缺陷。应从促进教师专业发展的角度，把握教师发展的“最近发展区”，不断提高教师培训的质量和效益，引导和促进教师不断发展。文章采用调查问卷法，访谈法了解到部分农村中小学校校本培训的开展的实际情况，认为进行校本培训要结合自己学校的具体情况，进行教师需求分析，以教师自身能力发展的需求为基础，确定能力开发的项目与基本要求，再把这些项目内容组织化、系统化，形成符合具体实际的培训方案，构建可实际操作和运行的农村中小学校校本培训模式。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一章研究的背景、意义及研究方法

1.1研究的背景

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内其他同类研究

1.2.3文献综述

1.3研究方法和过程综述

1.3.1研究方法

1.3.2研究过程综述

1.4相关概念的界定

1.4.1校本培训

1.4.2农村中小学

1.4.3模式和培训模式

第二章农村中小学教师校本培训模式分析

2.1校本培训模式的概念

2.2校本培训模式建构及分类

2.2.1校本培训模式的建构

2.2.2农村中小学校本培训模式的分类

2.3农村中小学校本培训模式的特点

第三章校本培训模式在农村中小学中的应用

3.1农村中小学校本培训方案的制定

3.1.1首先要诊断现状——让校本培训真正基于教师发展的需要

3.1.2制定方案——让校本培训真正建构教师发展的蓝图

3.1.3完善机制——让校本培训真正实现螺旋式发展

第四章农村中小学校本培训模式反思与计划

4.1农村中小学校本模式实施中的不足

4.2.1农村中小学校本培训模式的改进

4.2.2农村校本培训模式的建立

第五章结论

5.1总结

5.2本研究价值与创新

5.3存在的问题

5.4结束语

参考文献：

附录

后 记