规则空间模型在口腔内科学分数报告中的应用研究

摘要

规则空间模型是一种基于统计模式识别和分类的认知诊断理论，能够提供关于考生作答模式与属性掌握情况的详细信息。本研究运用该模型，在详细考察口腔内科学知识属性的基础上，对参加2006年口腔执业医师考试的454名考生进行诊断，最后得到八种典型反应模式，并将454名考生的实际作答模式判归为这八种典型反应模式，从而实现对考生口腔内科学知识属性掌握的识别及其分类。全文共分为三个部分： 第一部分：文献综述。详述了三大教育与心理测量理论的发展过程，指出认知心理学与教育测量相结合是新一代测验理论的发展趋势，介绍了具有代表性的认知诊断模型及其在国内外研究的进展。 第二部分：规则空间模型的介绍。该部分介绍了与模型相关的概念及其判别方法。 第三部分：应用研究部分。该部分在详细考察口腔内科学知识属性的基础上，对参加2006年执业医师考试(口腔类)的454名考生的实考数据进行分析，最后得到八种典型反应模式，从而实现对考生口腔内科知识属性识别及其对考生的分类，并针对我国执业医师考试分数报告的形式和内容提出了相应的改进建议。 第四部分：讨论部分。该部分讨论了规则空间模型的局限。

目录

声明

第一部分:文献综述

第一节研究背景

1.1三大测验理论的发展述评

1.2认知心理学对教育测验的主要贡献

第二节新一代测验理论——认知与测量结合

2.1认知诊断的心理学基础

2.2认知诊断的测量学基础

第三节认知诊断模型介绍及其研究述评

3.1提出背景及意义

3.2国内外研究发展概况

3.3认知诊断模型及其应用研究的介绍

第二部分：规则空间模型(Rule Space Model)简介

第一节规则空间模型(RSM)的主要概念

1.1属性(Attribute)

1.2邻接矩阵(Adjacency Matrix)

1.3可达矩阵(Reachability Matrix)

1.4关联矩阵(Incidence Matrix ,Q矩阵)

第二节：ξ指数及规则判别

第三部分：应用研究

1.1研究目的及意义

1.2研究方法及对象

1.3数据处理方法及使用工具

1.4缩减矩阵、典型属性矩阵、典型反应模式的确定

1.5对被试能力θ及其ξ值的估计

1.6被试反应模式的判别和诊断

1.7实证研究结果的分析建议

第四部分讨论

参考文献及注释

后记