规则空间模型在小学生科学素养评价中应用研究

摘要

鉴于科学素养在科学教育中的重要性及认知诊断的优势，本文尝试对小学生科学素养进行认知诊断研究，实现科学素养评价，从而有效地引导科学课程与教学。被试选取自广西省桂林市荔浦县的5所小学、南宁市良庆区的2所小学;陕西省西安市临渔区的5所小学;浙江省温州市欧海区的6所小学，共5748名小学生。测验题目为7套平行题本，每套均由36道单选题组成。预期结果:1)总体而言，小学生的科学素养水平不高，掌握情况不好;2)小学生在测验中所犯的认知错误比较集中。