动机和学段转换对5-12岁儿童前瞻记忆影响的发展研究

摘要

前瞻记忆是人处理生活内容的重要记忆类型,日常事务中50％-70%的记忆问题可以归结于前瞻记忆。因前瞻记忆功能障碍出现的社交事件遗忘(如忘记赴约),通常会被理解成交往态度问题或人品问题,如不愿赴约或不诚信。儿童期早期是前瞻记忆发展的重要时期,但有关儿童期前瞻记忆发展趋势和影响因素的研究并不多。
　　本研究以5-12岁儿童为被试,采用两个2(动机水平高、低)×8(年龄5岁-12岁)的被试间设计实验,分别探讨儿童在基于时间和基于事件两种任务类型的前瞻记忆的发展特点和完成任务的动机水平对儿童前瞻记忆的影响,比较了同一年龄儿童在不同学段(6岁分别在幼儿园、小学,12岁在小学和初中)中前瞻记忆的差异。
　　结果表明:
　　1.5-11岁儿童基于时间的前瞻记忆发展较平稳,12岁则有明显提高;而5-12岁间,儿童的基于事件的前瞻记忆不存在显著差异。
　　2.动机水平对5-12岁儿童两种任务类型的前瞻记忆影响均不显著。
　　3.学段转换对基于时间的前瞻记忆有一定影响,12岁初中儿童的前瞻记忆成绩显著好于12岁小学儿童的前瞻记忆成绩;但6岁儿童的学段效应未达到显著水平。
　　4.5-12岁儿童在两种任务类型中的前瞻记忆表现有明显的差异,基于事件的前瞻记忆成绩显著的优于基于时间的前瞻记忆成绩。

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引 言

1文献综述

1.1前瞻记忆的概念界定、分类及特点

1.1.1概念界定

1.1.2前瞻记忆的分类

1.1.3前瞻记忆的特点

1.2前瞻记忆的研究方法与加工过程

1.2.1前瞻记忆的研究方法

1.2.2前瞻记忆的加工过程

1.3前瞻记忆的加工机制及生理基础

1.3.1前瞻记忆的加工理论

1.3.2前瞻记忆的加工模型

1.3.3前瞻记忆的生理基础

1.4前瞻记忆的影响因素

1.4.1年龄因素

1.4.2线索特征

1.4.3延时间隔

1.4.4进行中任务和前瞻任务的特性

1.4.5个体差异

1.5动机与前瞻记忆的相关研究

1.5.1动机的涵义

1.5.1动机的功能

1.5.3动机与工作效率

1.5.4动机与前瞻记忆

2问题提出与研究假设

2.1问题提出

2.2研究假设

3.实验研究

3.1实验一 动机水平和学段转换对5-12岁儿童基于时间的前瞻记忆影响的发展研究

3.1.1实验目的

3.1.2 实验方法

3.1.3实验结果与分析

3.1.3讨论

3.1.4实验一结论

3.2实验二 动机水平和学段转换对5-12岁儿童基于事件的前瞻记忆影响的发展研究

3.2.1实验目的

3.2.2 实验方法

3.2.3实验结果与分析

3.2.4讨论

3.2.4.1不同年龄被试基于事件的前瞻记忆成绩

3.2.5实验二结论

4结论与展望

4.1 结论

4.2研究创新之处

4.3 本研究的不足之处

4.4研究展望

参考文献

附录1基于事件的前瞻任务的目标图片：

附录2 进行中任务图片示例

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况