声明
摘要
1 绪论
1.1 研究的背景
1.1.1 课题研究的社会需要
1.1.2 新课程全面展开的需要
1.1.3 高一化学教学的需要
1.2 研究目标、内容、方法和意义
1.2.1 研究目标
1.2.2 研究内容
1.2.3 研究方法
1.2.4 研究意义
2 研究综述
2.1 国外研究现状
2.2 国内研究现状
3 课题研究的理论基础
3.1 相关概念界定
3.2 研究的理论基础
3.2.1 海德和凯利的归因理论
3.2.2 维果斯基的心理发展理论
3.2.3 加德纳的多元智能学习理论
4 高一学生化学学习分化的相关调查
4.1 高一学生化学学习的分化期调查
4.2 关于高一学生化学学习分化的原因调查
4.2.1 问卷调查的目的和内容
4.2.2 问卷调查的对象
4.2.3 问卷调查的结果分析
5 高一学生化学学习分化的原因分析
5.1 化学学科特点对学生学习化学的影响
5.1.1 化学学科知识的特点
5.1.2 人教版高一化学教材特点
5.2 学生
5.2.1 高一学生对新学习环境的适应
5.2.2 高一学生对化学的学习兴趣与动机
5.2.3 高一学生所拥有的化学知识储备
5.2.4 高一学生化学学习方法的调试
5.3 家庭
5.3.1 家庭与化学学科素养的发展
5.3.2 家庭与学生课外辅导
6 预防高一化学学习分化的对策
6.1 做好初高中化学学习的衔接
6.1.1 做好高一学生初高中化学学习过渡的心理辅导
6.1.2 进一步培养高一学生化学学习兴趣
6.1.3 恰当的高一化学学法指导和文理分科建议
6.2 做好分化期的教学内容处理
6.3 采取合理有效的分化期教学模式
6.3.1 分层教学法
6.3.2 小组合作教学法
6.3.3 针对不同学习期采用恰当的评价方式
7 预防高一化学学习分化的教学实践
7.1 预防高一学生化学学习分化的教学实践方法
7.2 研究对象和内容
7.3 教学实践的具体实施情况
7.4 选取的部分教学实践结果分析
8 结论
参考文献
附录
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况