提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

摘要

新课标的颁布、新课改的逐步推进，为小学语文阅读教学带来了生机与活力，不少语文教师认真学习新课标、投身于课改的洪流之中。小学语文阅读教学呈现出可喜的发展态势。但与此同时，小学语文阅读教学依然存在着某些无法回避的问题，这些问题的存在严重削弱了阅读教学的有效性，而阅读教学有效性的缺失直接影响到学生阅读能力的形成。因此，找出影响小学语文阅读教学有效性的主要问题，借助有效教学理念及语文课程标准，找到问题产生的根源，探讨小学语文阅读教学有效实施的策略迫在眉睫。本研究分为三个部分： 第一部分：小学语文阅读教学有效性的内涵及基本特征。该部分通过梳理学者们对“有效教学”这一概念作出的不同释义，结合《现代汉语词典》对“有效”及“教学”给出的定义，从而提出本文中“有效教学”的含义。通过分析“阅读”、“阅读教学”的定义，结合有效教学与小学语文阅读教学有效性之间的关系，继而得出“小学语文阅读教学有效性”的内涵。并以此内涵为依据，总结、阐述小学语文阅读教学有效性的三个基本特征:学生乐学，课堂上师生互动融洽。学生会读，课堂外无师自读。学生学以致用，读写有效融合。 第二部分：影响小学语文阅读教学有效性的主要问题及其成因分析。该部分着重分析影响小学语文阅读教学有效性的主要问题:教学感染力缺失、教学方式单一、不同学段的教学缺乏针对性。同时探究这些问题之所以存在的原因:教师缺乏过硬的语文素养、教师缺乏对课堂教学灵活的掌控能力、教师缺乏对学情的深入分析。 第三部分：小学语文阅读教学有效性实施策略。该部分针对影响小学语文阅读教学有效性的问题及其成因，提出并论述提升小学语文阅读教学有效性的策略:在教学中凸显感染力、使用灵活多变的教学方式、尝试在不同学段采用有针对性的策略。

目录

声明

摘要

引言

1 小学语文阅读教学有效性的内涵及基本特征

1．1 小学语文阅读教学有效性内涵剖析

1．1．1 有效教学

1．1．2 小学语文阅读教学有效性

1．2 小学语文阅读教学有效性的基本特征

1．2．1 学生乐学，课堂上师生互动融洽

1．2．2 学生会读，课堂外无师自读

1．2．3 学生学以致用，读写有效融合

2 影响小学语文阅读教学有效性的主要问题及其成因分析

2．1 影响小学语文阅读教学有效性的主要问题

2．1．1 教学感染力缺失

2．1．2 教学方式单一

2．1．3 不同学段的教学缺乏针对性

2．2 影响小学语文阅读教学有效性的主要问题的成因

2．2．1 教师缺乏过硬的语文素养

2．2．2 教师缺乏对课堂教学灵活的掌控能力

2．2．3 教师缺乏对学情的深入分析

3 小学语文阅读教学有效性实施策略

3．1 在教学中凸显感染力

3．1．1 师生同导：在导入中渗透感染力

3．1．2 师生同读：在朗读中渗透感染力

3．1．3 师生同问：在提问中渗透感染力

3．1．4 师生携手板书：在板书中渗透感染力

3．1．5 在结束语中渗透感染力

3．1．6 在多媒体使用中渗透感染力

3．2 使用灵活多变的教学方式

3．2．1 让竞赛为课堂添活力

3．2．2 让活动课为课堂增魅力

3．2．3 让课外阅读为课堂注入动力，以读促写，学以致用

3．2．4 让“自主、合作、探究”的学习方式为课堂带来生命力

3．3 尝试在不同学段采用有针对性的策略

3．3．1 低学段重在“激趣”——让学生爱上阅读

3．3．2 中学段重在“养成”——让学生养成阅读习惯

3．3．3 高学段重在“会读”——让学生向着“无师自读”迈进

结语

参考文献

致谢

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