体育教学对小学聋哑学生自尊及人际关系影响的研究

摘要

体育教学对小学聋哑学生良好人际关系的建立和形成、自尊心的养成都有着积极的意义。经过对小学儿童在体育教学中表现出来的自尊程度和和人际交往关系的调查，并对他们存在问题进行深度剖析并找出应对的策略，有助于消除小学生因自身身体缺陷而自卑或其他心理问题，推动他们客观的自我评定，进而奠定他们未来生活和学习的有利基石。同时，借助体育教学的帮助，通过合理地设置体育教学的内容，更能提高他们人际交往的质量和自尊的进一步发展。
　　本文对国内外已有的研究成果进行梳理，运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数据分析法，对体育教学和小学生的自尊心和人际交流情况进行实证研究。
　　本研究选取河南省南阳市唐河县特殊教育学校的六年级和四年级的学生17人作为实验组，南阳市唐河县第一小学的学生17人作为对照组，进行体育教学干预。运用魏运华编制的《儿童自尊量表》和郑日昌编制的《人际关系综合诊断量表》对实验组和对照组的自尊和人际关系情况进行测量。结果表明：在体育教学干预前，小学聋哑学生的自尊得分和人际关系情况显著低于普通学校学生；通过10周的体育教学干预，小学聋哑学生的自尊和人际交往得分均有显著改善，同时时间和年级的交互作用显著。
　　文章最后对体育教学对小学聋哑学生的自尊及人际关系影响进行了讨论，并分别从师生方面、学校硬件方面和社会制度方面对体育教学的设置进行了分析。
　　综合本研究的结果，得出以下结论：
　　（1）在进行实验干预前，聋哑学生的自尊得分中只有外表维度得分高于正常学生，其余得分包括总分在内都比正常学生要低。在人际关系得分中，除交谈维度外，小学聋哑儿童与普通学校儿童在人际交往其他维度及总分上存在显著差异。
　　（2）实施实验干预后，小学聋哑儿童与普通学校儿童在自尊得分及人际交往得分上无显著差异。
　　（3）实验干预后，小学聋哑儿童的自尊得分得到显著提高，与实验干预前得分差异显著，在能力维度上，实验干预后小学聋哑儿童的得分显著高于实验干预前得分，其他维度前、后差异均没有达到显著水平。小学聋哑儿童的人际交往得分得到显著降低，除交谈维度前、后二者得分无显著差异外，其他维度均达到显著差异。

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前言

1 文献综述

1.1 自尊的研究综述

1.2 人际关系的研究综述

1.3 体育教学对学生心理健康的影响研究现状

1.4 研究目的和意义

1.5 研究假设

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

3 实验结果与分析

3.1 实验前各组测试变量得分的描述性统计及比较

3.2 实验后各组测试变量得分描述性及其比较

3.3 实验组实验前、后各测试变量多元方差分析

4 讨 论

4.1 小学聋哑学生与普通学生自尊与人际关系的差异

4.2 体育教学对小学聋哑学生自尊的影响

4.3 体育教学对小学聋哑学生人际关系的影响

5 结 论

6 研究不足与展望

6.1 研究不足

6.2 研究展望

参考文献

附录

附录1：

附录2：

附录3

附录4：

致谢