语用学视野下中学生语文阅读能力提升策略研究

摘要

语用学是一个新兴的学科，它是语言学其中的一个分支并且以言语意蕴为研究目标。在众多的语用学概念中，有两个概念是十分基本的，其中一个是语境，另外一个是意义。语用学是一门关于言语理解与言语应用的学科，它让说话者不仅可以理解话语的本来之意，而且可以领悟其言外之意。本篇论文基于语用学的相关理论，研究中学语文阅读教学过程中学生的语文阅读能力培养的问题，旨在通过语用学的视野领域下去培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读感知能力、想象能力、理解能力、审美和鉴赏能力以及学习迁移能力。
　　本文着眼于中学生的阅读能力培养问题，在研究这个问题的情况下，我们必须将视角放在新课标对中学生的阅读要求上。本人针对语文新课程标准关于学生的语文阅读能力要求作出几点总结。首先，要使学生拥有可以独立阅读和思考的能力；其次，教会学生了解并学会运用多种类型的学习方式；最后，也是最为重要的一点，在课内和课外相结合的学习方式的结合下，总结和积累语文知识，通过一定的语境在情景去理解文本内涵，从而获得审美体验，逐步提升语文阅读感知、理解以及迁移能力。
　　初中以及高中阶段的课程目标指出阅读的目的是为了培养学生的语文能力，那何谓语文能力呢?语文能力是完成阅读过程中所有具备的能力，其中包括对文章的感知能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力以及阅读技巧。在初高中阶段，学生所面临的阅读问题主要集中在现代文阅读、诗歌阅读、文言文阅读这三个方面，他们对文本理解不透彻，不能够快速且科学的体会阅读文本中所蕴含的思想感情，甚至很多学生对诗歌阅读以及文言文阅读还处于泛泛而读的状态，更别说是去理解诗歌与文言文中的意境与情感。
　　本篇论文从研究问题的提出，研究现状，研究的目的及意义，语用学相关理论概说，中学生阅读能力培养存在的问题，中学生阅读能力提升策略分析,新课标高考语文现代文阅读能力考核分析这几个方面展开研究。

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引言

一、 问题的提出

二、语用学与语文能力提升策略研究现状

三、研究目的

四、研究意义

1 语用学相关理论概说

1.1语用学的界定

1.2语用重要理论

2 中学生阅读能力培养存在的问题

2.1阅读教学下出现的人文泛化和唯工具性现象

2.2阅读读物种类单一，中学生阅读品味降低

2.3 缺乏教师有效指导，选择书籍具有盲目性

2.4学习负担过重，限制学生阅读

2.5当前阅读教学模式下的中学生阅读能力问题

3 中学生阅读能力提升策略分析

3.1基于语境理论，提升学生阅读感知力

3.2立足言语行为理论，提升学生理解力

3.3贯彻关联理论，提升学生阅读迁移、应用能力

4新课标高考语文现代文阅读能力考核(评价)分析

4.1文学类现代文阅读分析

4.2实用类现代文阅读分析

结语

参考文献

致谢