孔子的“乐教”思想对我国中小学音乐教育的启示

摘要

先秦时期孔子提出六艺，“礼、乐、射、御、书、数”六门课程,“乐”居第二位,其中“乐”的产生，音乐教育在我国传统教育中的重要性可以充分体现，其中美育的要求能体现出音乐教育的本质和核心，在讲究”礼乐”思想，尊崇儒家思想为主线的的传统音乐教育也一直是我国古代教育的重要教育理念。现今对孔子乐教的理论研究层出不穷，但是对于孔子乐教思想的在当代中小学音乐课程中具体实施和借鉴意义的相关文献还比较缺乏。如今中国经济飞速发展，由应试教育到素质教育的转变也已经成为中国现今教育的主体和核心，继承和发扬传统德音乐文化也深受重视，呼吁大家发扬传承传统音乐，本文以孔子乐教理论为主线，分三个方面进行论述。
　　第一章的内容主要围绕孔子乐教的意义和内容进行了分析和理解性研究，以“乐教”为主体、以及乐教思想中所倡导的仁和核心和“中和”的审美原则，以及孔子有教无类的教育理念。以孔子乐教为主要内容，阐述乐教的重要传统意义。第二章主要介绍孔子音乐教育思想对课程实施的启迪意义。第三章基于孔子乐教思想对当下中小学音乐教育实践的认识及教学模式的构建。
　　在本文末尾，总结概括孔子的乐教思想对当下中小音乐教育的启发以及延续借鉴的意义。

目录

声明

1 绪论

1.1 选题缘由及创新点

1.1.1 选题目的与意义

1.1.2 研究方法

1.2 文献综述

2 孔子音乐教育思想概述

2.1 孔子乐教思想及其含义

2.1.1 孔子的乐教思想在其教育体系中的位置

2.1.2 “礼”、“乐”结合的音乐教化意识

2.2 音乐教育本质及其发展目标

2.2.1 音乐教育的意义

2.2.2 音乐教育与审美

2.2.3 音乐教学的具体内容

3 孔子乐教思想对当代中小学音乐教育的启迪

3.1 价值体现

3.1.1 审美价值

3.1.2 社会交往价值

3.1.3 文化传承价值

3.2 乐教的教育方式

3.2.1 有教无类

3.2.2 启发诱导

3.2.3 因材施教

4 基于孔子乐教思想对当下中小学音乐教育实践的认识及教学模式的构建

4.1 当下中小学音乐教育现状

4.2 音乐教育理念的解决方法

4.2.1 观念上要重视音乐教育

4.2.2 把握并理顺三维目标之间的关系

4.2.3 孔子乐教思想的融入

4.3 在中小学中产生的借鉴价值

4.3.1 完整的音乐教育模式

4.3.2 良好的校风建设

4.4.1 情感教学模式的基本程序

4.4.2 情感教学模式的运用

4.4.3 情感教学模式应用的优势

总结

致谢

参考文献