声明
摘要
1 导论
1．1 研究背景
1．2 研究目的
1．3 研究意义
1．3．1 理论意义
1．3．2 实践意义
1．4 研究设计
1．4．1 研究思路
1．4．2 研究的理论视角
1．4．3 研究地点及对象
1．4．4 研究方法
2 文献综述
2．1 概念界定
2．1．1 学前听障儿童
2．1．2 抗逆力
2．2 国内外文献综述
2．2．1 听障儿童心理发展的相关研究
2．2．2 抗逆力相关研究
2．3 文献述评
3 学前听障儿童面临的逆境事件及抗逆力水平分析
3．1 学前听障儿童面临的逆境事件
3．1．1 人际关系
3．1．2 学习压力
3．1．3 丧失事件
3．1．4 健康适应性
3．2 学前听障儿童抗逆力水平
3．2．1 学前听障儿童效能感状况
3．2．2 学前听障儿童归属感状况
3．2．3 学前听障儿童乐观感状况
4 学前听障儿童的抗逆力水平影响因素分析
4．1 个体内部因素
4．1．1 认知过程失调
4．1．2 情绪情感不稳定
4．1．3 意志力薄弱
4．2 个体外部因素
4．2．1 原生家庭的脆弱
4．2．2 社会结构排斥
5 学前听障儿童抗逆力提升的策略
5．1．1 尊重儿童抗逆力发展规律，强化自我意识
5．1．2 以优势视角为导向，充分发挥儿童抗逆力
5．1．3 以阳性强化法为原则，树立抗逆力新观念
5．2 整合周边资源，为抗逆力提升提供环境基础
5．2．1 整合家庭关系，促进抗逆力的形成
5．2．2 建立朋辈系统，强化抗逆力的应用
5．2．3 社会环境引导，形成抗逆力新理念
5．3 专业社会工作激发抗逆力的途径
5．3．1 社会工作专业方法的介入
5．3．2 加大专业社会工作者的理论修养与实务能力
6 总结与讨论
6．1 研究结论
6．1．1 抗逆力低下是导致学前听障儿童逆境的重要原因
6．1．2 提升抗逆力可以改善学前听障儿童的逆境
6．2 研究不足
参考文献
附录
致谢
