大班额下中学信息技术互动合作教学模式研究

摘要

21世纪是知识经济的时代，也是教育信息化的时代。为了实现教育信息化、推进素质教育，我国十分重视信息技术教育。新一轮的课程改革正在全国各地如火如荼的开展着，合作学习作为新课改所倡导的一种新理念，受到越来越多的研究和关注。
　　但是由于经济发展的制约和人口城镇化的影响，很多城镇学校的入学人数激增，形成了大班额教学现象。在这种大班额环境下，学生人数众多，信息技术水平参差不齐，教师难以兼顾每个学生，教学组织工作难度大，合作学习的教学理念难以实现，学生的两级分化严重等等，成为了信息技术课程教学的难题。如何使每个学生都能得到发展？如何大面积提高大班额下信息技术课程的教学质量？如何有效地实践新课程的教学理念？成为中小学信息技术教学中亟待解决的问题。本文提出互动合作教学模式的研究，旨在改变传统的教学模式，促进师生之间、生生之间的多向交流和互动，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中学会学习，培养学生的人际交往能力和合作精神，提高学生的信息素养，进而提高大班额的教学效果。
　　本文通过理论研究的方法，阐述了互动合作教学的定义、内涵及理论依据。在现代教育学、心理学及各种教学理论的指导下，采取问卷调查、访谈等方式对中学信息技术的教学现状进行了调查和分析，提出了相应的改进建议。主要目的是透过现象看到问题的本质，引出在中学大班额信息技术教学中开展互动合作教学的必要性。依据中学信息技术学科特点与学生的学习特征，遵循教学模式的设计原则，构建了大班额下中学信息技术教学的四种互动合作教学模式，即导学式互动合作教学模式、任务驱动式互动合作教学模式、建构式互动合作教学模式以及目标分层式互动合作教学模式，并阐述了各模式的具体操作过程和教学策略。
　　为保证互动合作教学的有效实施，对互动合作教学中教师的角色进行了探讨，提出了互动合作教学实施过程中应注意的问题。在上述模式的基础上，运用相应的教学策略，分别设计了《信息获取的一般过程》、《网页的制作》、《计算机安全和防护》、《数字图像的采集与加工》四个教学案例以探讨互动合作教学模式的具体运作方法。
　　本人在实际教学中进行了实证研究。在扬州市文津中学选择了高一(1)班和高一(2)班进行了一个学期的对照教学，通过对学生进行问卷调查和准实验研究，运用SPSS软件对实验结果进行了分析。结果表明，在信息技术课程中实施互动合作教学模式，能够提高学生对信息技术课程学习的热情，增强学生的学习动机和自信心，培养学生的自学能力、合作和交流能力以及创新思维能力，进一步提高学生的信息技术课程的成绩。最后，对研究中存在的问题进行了总结和反思，为进一步的研究提出了改进的措施和研究方向。