物理演示实验在自主导学教学模式中的应用研究

摘要

新课程改革提倡的自主学习、合作学习、探究学习已深入人心，如何转变教育观念，改革培养模式和改善教学方法已是当务之急。自主学习理论是认知学习理论的新发展，它以一种全新的方式对教育和教学进行诠释，为我们认识教育提供了新视角。自主学习理论认为教学是学生在教师设置的情境中，通过活动和交流对知识进行主动加工，实现意义建构的过程。 本课题在当代国内外自主学习理论的基础上，对自主学习的内涵以及培养学生自主学习能力的物理教学进行了较为深入地研究。结合我国的实际教育背景，对于自主导学教学模式的研究是为了帮助学生学会学习，具备终身学习的能力。而物理作为一门实验学科，实验教学应成为自主导学教学模式的组成部分，通过建构适合学生在自主导学课堂教学模式下的物理演示实验，来提高学生自主学习能力，探究在新课程标准下物理演示实验在自主导学教学模式下的应用。 本论文内容分为五部分: 第一部分:引论部分。对课题的研究背景，国内外研究现状以及研究的内容、目的、意义和方法作了相关论述。 第二部分:理论综述。综述了国内外相关教育思想和教育理论。 第三部分:总结了自主导学教学模式下高中物理演示实验的功能，在此基础上对演示实验在自主导学教学模式下的应用进行了探究，得到结论:在自主导学教学模式下合理应用演示实验可以进一步培养学生的自主学习能力。并结合教学实践，分析了在自主导学教学模式下高中物理教学中存在的不足。在此基础上，结合自主学习理论和新课标下实验教学的要求，设计了在自主导学教学模式下相应的演示实验案例。 第四部分:实践示例。提供在教学实践中研究此课题的课堂设计示例。 第五部分:总结与反思。主要是对课题研究过程中的一些思考以及期望。

目录

摘要

1．引论

1．1 研究背景

1．2 自主导学教学模式概述

1．2．1 相关概念

1．2．2 自主导学教学模式在课堂教学中的作用

1．2．3 物理课堂中存在的问题

1．3 演示实验概述

1．3．1 演示实验的含义

1．3．2 演示实验的类型

1．3．3 演示实验在物理教学中的地位和作用

1．3．4 演示实验在现行物理课堂中的应用情况

1．4 国内外研究现状

1．4．1 国外研究现状

1．4．2 国内研究现状

1．5 研究的问题与意义

1．5．1 研究的问题

1．5．2 研究的意义

1．6 研究的方法

2．理论基础

2．1 建构主义

2．1．1 建构主义学习观

2．1．2 建构主义教学观

2．2 情境认知与学习理论

2．2．1 情境认知理论的发展

2．2．2 情境认知理论的观点和方法

2．2．3 情境认知与学习理论的主要内容

3．演示实验在自主导学教学模式下的应用设计

3．1 自主导学教学模式下演示实验的功能

3．2 演示实验在自主导学教学模式中的应用

3．2．1 演示实验在自主导学教学模式中的设计原则

3．2．2 演示实验在自主导学教学模式中的应用策略

3．2．3 自主导学教学模式下演示实验设计的案例

4．演示实验在自主导学教学模式下的应用实践

4．1 设计思路

4．1．1 教学设计

4．1．2 设计策略

4．2 教学实践

4．3 教学反思

5．研究课题的总结与反思

5．1 总结

5．2 反思

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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