高中生语文课外读书笔记写作与指导研究——以扬州市M中学为例

摘要

读书笔记教学是高中语文阅读教学和写作教学的重要内容，然而，受浮躁社会风气的影响以及应试教育的压力，读书笔记教学在高中语文教学中并没有得到应有的重视和相应的地位，这不仅表现在学生写读书笔记意识的淡薄，对读书笔记知之甚少，还表现在教师对读书笔记的不重视和指导读书笔记的缺失。
　　笔者梳理了国内外研究读书笔记的成果，调查并分析了扬州市M中学写作与指导的现状，在此基础上提出了高中生语文课外读书笔记指导的策略。全文共分为三个部分；引言、正文、结语。其中正文由三章组成。
　　引言概述了本文的研究缘由、研究意义、研究综述、研究设想。
　　本文首先作了高中生语文课外读书笔记写作与指导的概述。通过查阅资料，从高中生语文课外读书笔记的含义与类型、语文教学大纲和课程标准对学生写读书笔记的要求、高中生语文课外读书笔记的价值以及读书笔记写作与指导的理论基础这四个方面分别进行论述，厘清了相关概念，突显了语文课外读书笔记的价值，为下文分析问题和提出指导策略做好了理论支撑。
　　其次介绍了高中生语文课外读书笔记写作与指导的现状，并从写作与指导这两方面揭示了当前语文课外读书笔记存在的问题，且在问卷调查以及访谈调查的基础上，结合观察法，从高中生、教师、家长这三个群体着手，分析了导致这些问题的原因。
　　再次根据问题及原因分析提出了高中生语文课外读书笔记写作与指导的策略。具体的策略有；更新读写观念、精选课外读物、指导阅读方法、指导写作方法、讲究读写质量、完善评价体系。本章结合相关实例，着重阐述了阅读方法和写作方法的指导，旨在使学生养成良好的语文学习习惯，有利于他们受益终身。
　　结语再次强调培养学生写读书笔记的能力将会牵一发而动全身地提高他们的阅读能力、写作能力，促进高中生的全面发展，而高中生语文课外读书笔记写作与指导的策略研究是一个需要长期探索的过程，必将随着教育实践的深入和理论研究的发展而不断完善。

目录

摘要

引言

一、研究缘由

二、研究意义

三、研究综述

四、研究设想

第一章 高中生语文课外读书笔记写作与指导的概述

第一节 高中生语文课外读书笔记的含义与类型

一、高中生语文课外读书笔记的含义

二、高中生语文课外读书笔记的类型

第二节 语文教学大纲和课程标准对学生写读书笔记的要求

一、语文教学大纲和课程标准对义务教育阶段中小学生的要求

二、普通高中语文课程标准对高中生的要求

第三节 高中生语文课外读书笔记的价值

一、积累语文知识

二、训练语文能力

三、提升思维品质

四、提高审美修养

第四节 高中生语文课外读书笔记写作与指导的理论基础

一、后现代主义理论

二、建构主义理论

三、多元智能理论

四、终身学习理论

五、我国学者的相关论述

第二章 高中生语文课外读书笔记写作与指导的现状—以扬州市M中学为例

第一节 高中生语文课外读书笔记写作与指导现状的调查设计

一、调查目的

二、调查对象与方法

三、调查设计

第二节 高中生语文课外读书笔记写作与指导现状调查

一、写作现状的调查

二、指导现状的调查

第三节 高中生语文课外读书笔记写作与指导存在的问题

一、写作存在的问题

二、指导存在的问题

第四节 高中生语文课外读书笔记写作与指导存在问题的原因

一、写作存在问题的原因

二、指导存在问题的原因

第三章 高中生语文课外读书笔记写作与指导的策略

第一节 更新读写观念

一、教师认真引导

二、学生多思勤写

三、家长鼓励支持

第二节 精选课外读物

一、选的原则

二、读的范围

第三节 指导阅读方法

一、欣赏性阅读

二、质疑性阅读

三、比较性阅读

四、创造性阅读

第四节 指导写作方法

一、摘要式

二、提纲式与提要式

三、仿写式

四、阙疑式

五、心得体会式

第五节 拓展读写时空

一、巧用课前时空

二、妙用课堂时空

三、智用课后时空

第六节 完善评价体系

一、评价主体多元化

二、评价标准个性化

三、评价形式多样化

结语

参考文献

附录

致谢

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