声明
摘要
绪论
一、研究缘起
二、文献综述
(一)关于初高中阶段如何有效衔接的研究现状
(二)关于课外阅读的国内外研究现状
三、研究对象
(一)初高中衔接阶段
(二)中学“少年班”
四、研究方法
第一章初高中阶段的差异调查研究
第一节初高中衔接阶段中学生心理认知发展差异
一、同一认知发展阶段的思维差异
二、经验积累下的认知差异
第二节初高中语文课程标准差异概述
一、课程设计思路方面差异
二、课程目标方面差异
三、课程评价方面差异
第二章初高中衔接阶段学生课外阅读现状的调查与分析
第一节初高中衔接阶段学生课外阅读现状调查
一、问卷调查的对象、内容及设计的说明
二、初高中衔接阶段学生课外阅读现状问卷调查结果分析
第二节典型对象课外阅读情况访谈
一、个别案例的选择及访谈内容的确定
二、个案访谈结果分析
第三章以少年班为教学对象的初高中衔接阶段课外阅读指导
第一节初高中衔接阶段课外阅读的指导策略
一、寻找最近发展区,重视学生当前阅读水平
二、发挥教师主导作用,积极引导学生交流
三、提倡合作学习,鼓励学生相互交流
四、把握学习动机,实现应试与阅读的良性互动
第二节少年班课外阅读与课外阅读指导
一、研究阅读现状,推荐课外读物
二、充分利用环境,整合阅读资源
三、立足课内原点,指导主题阅读
四、关注家庭阅读,重视环境熏陶
结语总结本研究的经验与不足
一、本研究所获得的经验
参考文献
附录
致谢