摘要
符号说明
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究意义
2 研究方法
2.1 研究对象
2.2 样本量估计
2.3 研究程序
2.4 测量工具
2.5 操作性定义
2.6 技术路线
2.7 数据统计分析
3 结果
3.1 基本情况
3.2 护生感知带教老师关怀行为的情况分析
3.2.1 护生感知带教老师关怀行为基本情况
3.2.2 护生感知带教老师关怀行为社会人口学差异分析
3.3 护生人文关怀能力的情况分析
3.3.1 护生人文关怀能力基本情况
3.3.2 护生人文关怀能力社会人口学差异分析
3.4 护生批判性思维的情况分析
3.4.1 护生批判性思维基本情况
3.4.2 护生批判性思维社会人口学差异分析
3.5 护生感知带教老师关怀行为与人文关怀能力的相关性分析
3.6 护生感知带教老师关怀行为与批判性思维的相关性分析
3.7 护生人文关怀能力与批判性思维的相关性分析
3.8 人文关怀能力对感知带教老师关怀行为、批判性思维中介影响作用
3.8.1 对人文关怀能力中介作用的检验
3.8.2 感知带教老师关怀行为、人文关怀能力与批判性思维结构方程模型
4 讨论
4.1 护生感知带教老师关怀行为特点
4.1.1 护生感知带教老师关怀行为的总体特点
4.1.2 护生感知带教老师关怀行为的社会人口学特征
4.2 护生人文关怀能力特点
4.2.1 护生人文关怀能力的总体特点
4.2.2 护生人文关怀能力的社会人口学特征
4.3 护生批判性思维特点
4.3.1 护生批判性思维的总体特点
4.3.2 护生批判性思维的社会人口学特征
4.4 护生感知带教老师关怀行为、人文关怀能力与批判性思维三者关系
4.4.1 护生感知带教老师关怀行为与人文关怀能力的关系
4.4.2 护生感知带教老师关怀行为与批判性思维的关系
4.4.3 护生人文关怀能力与批判性思维的关系
4.4.4 人文关怀能力对感知带教老师关怀行为、批判性思维的中介效应
5 小结
5.1 结论
5.2 展望
5.3 局限性
参考文献
综述 带教老师对实习护生关怀行为的研究进展
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
声明