摘要
引言
一、问题提出
(一)研究背景
(二)研究意义
二、文献综述
(一)探究学习的研究
(二)数学教学设计的研究
三、研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究创新
第一章 基于探究学习的小学数学“三角形面积”教学设计的理论基础
一、探究学习的基本内涵与一般流程
(一)探究学习的概念
(二)探究学习的特点
(三)探究学习的基本流程
二、小学数学教学设计的基本内涵
三、探究学习对三角形面积教学设计的合理性分析
(一)探究学习有利于三角形面积知识的掌握
(二)探究式的教学活动符合学生的认知特点
(三)探究学习适用于面积推导过程的思维方式
四、基于探究学习的小学数学教学设计基本环节
(一)基于探究学习小学数学教学设计的前端分析
(二)基于探究学习的小学数学教学设计过程
第二章 基于探究学习的小学数学“三角形面积”教学设计的调查与分析
一、调查研究的设计
(一)样本选取
(二)研究工具
(三)数据收集与分析
二、学生三角形面积学习的知识基础调查
(一)面积转化过程的理解
(二)底和高的认识
(三)面积单位的换算
(四)面积计算方法的掌握
(五)三角形与平行四边形关系的认识
三、三角形面积教学设计的现状调查与分析
(一)三角形面积的教学目标设计不全面
(二)三角形面积的教学过程设计缺乏探究性
(三)三角形面积的教学设计缺乏反思
(四)探究主题设计不新颖，学生无探究欲
四、三角形面积教学现状的调查分析
(一)教师对探究学习的认识有偏差
(二)学生不主动提问，不喜思考
(三)教师主导设计方案，限制学生思维
第三章 基于探究学习的小学数学“三角形面积”教学设计
一、教学目标设计
(一)教学目标设计的基本原则
(二)《三角形面积》的教学目标
二、教学内容设计
(一)分析教学内容，明确重点
(二)组织学习材料，突破难点
三、教学过程设计
(一)创设情境，提出问题
(二)初步推测，提出猜想
(三)设计方案，验证猜想
(四)反思总结，解决问题
四、教学评价设计
(一)新知学习前的诊断性评价设计
(二)新知学习中的形成性评价设计
第四章 基于探究学习的小学数学“三角形面积”教学设计的实施与反思
一、教学设计实施情况与效果分析
(一)课堂教学实施情况分析
(二)教学效果调查分析
二、基于探究学的教学设计的反思
(一)合理组织探究素材，注重培养探究能力
(二)激发学生探究欲望，引导学生发现问题
(三)设计有效探究活动，调控交流反思过程
结束语
参考文献
附录
致谢
声明
