摘要
1 绪论
1.1 课题研究背景
1.1.1 物理概念学习的重要性
1.1.2 学生参与度的重要性
1.1.3 当代大学生学习参与度与概念学习现状
1.2 学生参与度与概念习得的相关性研究现状
1.2.1 学生参与度的研究现状
1.2.2 学生概念习得的研究现状
1.2.3 学生参与度与概念习得相关性的研究现状
1.3 课题研究的目的、方法及意义
1.3.1 课题研究目的
1.3.2 论文研究方法
1.3.3 课题研究意义
2 理论概述
2.1.1 参与度
2.1.2 物理概念
2.1.3 概念习得
2.2 相关教育学心理学理论
2.2.1 行为主义心理学
2.2.2 皮亚杰发生认识论
2.2.3 投入学习理论
2.2.4 S-P表学习评价法
3 学生参与度与概念习得相关性研究的策略设计
3.1 学生电磁学课程学习参与度的调查设计
3.1.1 学生学习参与方式的调查设计
3.1.2 学生课堂学习参与度的调查设计
3.1.3 学生课外学习参与度的调查设计
3.2 学生电磁学概念习得的调查设计
3.2.1 电磁学课程特点
3.2.2 课程网站在线测试设计
3.2.3 概念阶段测试卷设计
3.3 个案研究对象的选择方案设计
3.3.1 概念掌握情况
3.3.2 学生参与度情况
3.3.3 学生的知识基础
3.3.4 学生背景、学生意愿以及班主任评定
3.4 提高学生电磁学课程学习参与度的策略设计
3.4.1 学生课外参与度的策略设计
3.4.2 学生课堂参与度的策略设计
3.5 学生参与度与概念习得的相关性研究设计
3.5.1 相关性的定性分析
3.5.2 相关性的定量分析
4 学生参与度与概念习得相关性研究的策略实施
4.1 班级整体学生电磁学课程学习参与度的调查实施情况
4.1.1 学生学习参与方式的调查实施
4.1.2 学生课堂参与度的调查实施
4.1.3 学生课外参与度的调查实施
4.2 班级整体学生电磁学概念习得情况的调查实施情况
4.2.1 学生在线测试的调查分析
4.2.2 学生概念测试卷的调查分析
4.2.3 学生课后作业的调查分析
4.3 学生参与度与概念习得的相关性分析
4.3.1 相关性的定性分析
4.3.2 相关性的定量分析
4.4 个案研究对象的选择情况
4.4.1 个案的课程参与度与概念掌握背景情况
4.4.2 个案的知识基础和班主任评价
4.4.3 个案的访谈结果
4.5 提高个案学习参与度的策略实施情况
4.5.1 提高课外学生参与度的策略实施
4.5.2 提高课堂学生参与度的策略实施
4.5.3 实施过程中的个别指导策略
4.6 干预下的个案学生参与度与概念习得的结果与分析
4.6.1 干预下的课堂参与度调查结果与分析
4.6.2 干预下的课外参与度结果与分析
4.6.3 干预下的在线测试调查与分析
4.6.4 干预下的概念测试卷调查与分析
4.6.5 干预下的课后作业题调查与分析
4.7 教师干预下的学生参与度与概念习得的相关性研究
5 课题研究总结与反思
5.1 课题研究总结
5.1.1 初期无干预调查结论与建议
5.1.2 后期有干预策略总结与建议
5.2 课题研究反思
5.2.1 课题设计反思
5.2.2 课题实践反思
5.3 课题研究展望
5.3.1 课题研究推广性
5.3.2 课题后续研究展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
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