摘要
引言
一、研究问题
(一)研究背景
(二)研究意义
(一)“综合与实践”的研究
(二)“综合与实践”课程教学设计的研究
(三)活动理论的研究
三、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、创新之处
第一章 基于活动理论的小学数学“综合与实践”教学设计的理性分析
一、活动理论
(一)活动理论的内涵
(二)基于活动理论的课程教学的一般流程
二、小学数学教学设计的基本内涵
(一)小学数学教学设计的含义
(二)小学数学教学设计的步骤及基本结构
三、基于活动理论的小学数学教学设计的合理性分析
(一)活动理论为小学数学教学提供了发展的社会情境
(二)活动理论为小学数学教学中的社会性交往设计提供支撑
(三)活动理论为小学数学教学中个人、群体和任务的设计提供了支持
(四)活动理论为小学数学教学中的中介要素的设计提供了支持
四、基于活动理论的小学数学教学设计的基本框架
(一)基于活动理论的小学数学“综合与实践”活动教学设计的各分析要素
(二)基于活动理论的小学数学“综合与实践”课程教学设计的过程要素
第二章 《校园绿地面积》教学设计的前期调查与分析
(一)小学数学教师“综合与实践”教学设计现状的调查分析
(二)《校园绿地面积》教学设计的现状调查与分析
二、小学生学习《校园绿地面积》的起点水平的调查
(一)简单图形面积计算公式掌握情况
(二)占地面积计量单位的认识
(三)简单组合图形面积的计算方法
三、《校园绿地面积》的调查分析
(一)学习内容分析
(二)教学重、难点分析
(三)内容分析对教学设计的启示
第三章 基于活动理论的小学数学“综合与实践”的教学案例设计
一、教学目标设计
(一)教学目标设计的基本原则
(二)《校园绿地面积》的教学目标
二、教学活动设计
(一)活动重难点设计
(二)活动过程设计
(三)活动设计意图分析
三、教学评价设计
(一)新知学习前的诊断性评价设计
(二)新知学习中的形成性评价设计
(三)评价的策略
第四章 基于活动理论的小学数学“综合与实践”教学案例的实施与反思
一、教学设计的实施与效果分析
(一)实施内容的选取
(二)课堂教学实施情况分析
二、教学效果调查分析
(一)简单组合图形面积计算方法的学习效果
(二)简单组合图形面积的计算效果
(三)实地调查的完成情况
三、活动理论下的小学数学“综合与实践”活动教学设计反思
(一)关注综合实践活动与主体发展之间的相关性
(二)综合实践活动设计要以小见大
(三)综合实践活动中促进学生内外部活动间的双向转化
(四)关注活动与活动之间的相关性
(五)教师的自我素质亟待提高
结语
参考文献
附录
致谢
声明
