摘要
引言
一、问题缘起
二、研究意义
三、研究现状
四、研究方法
五、创新之处
第一章 高校通识教育的理性思考
一、核心概念界定
二、高校通识教育实施的理论基础
三、高校通识教育实施的本质属性
四、高校通识教育实施的必要性分析
第二章 高校通识教育实施的国内外案例
一、国外部分高校通识教育的实施现状
(一)哈佛大学的通识课程实施现状
(二)芝加哥大学通识课程实施现状
(三)哥伦比亚大学通识课程实施现状
二、国内部分高校通识教育的实施现状
(一)北京大学通识教育的实施现状
(二)南京大学通识教育实施现状
(三)汕头大学通识教育实施现状
(四)扬州大学通识教育实施现状
三、国内外高校通识教育实施状况的比较分析
第三章 我国高校通识教育实施的问题分析
一、我国高校通识教育存在的问题
(一)国外成熟通识教育理念与经验的本土化改造不足
(二)通识教育的内容遴选科学性不足
(三)通识教育的教学改革系统性不强
(四)通识教育与专业教育的互补性时常缺失
二、我国高校通识教育实施存在问题的原因分析
(一)对通识教育的本质和理解不够深入
(二)对通识课程设置重点的理解有偏差
(三)通识教育课程管理缺乏科学性
(四)功利主义思想影响通专关系发展
第四章 我国高校通识教育实施的改进策略
一、推进高校通识教育的课程改革
(一)加强跨学科之间的交融
(二)增进传统课堂与慕课互动
(三)优化必修课程与选修课程比例
(四)重视理论性课程与实践性课程结合
二、完善高校通识教育的体系构架
(一)实现通识教育管理体制与机制体系化、专门化
(二)打造高校通识教育教育教学力量的专门化、专业化
(三)形成“问题导向，通专并重”的高校通识教育课程体系
(四)打造“国际认同，中国特色”的通识教育中国名片
结语
参考文献
附录
致谢
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