高中历史教学中历史理解素养的培育

摘要

历史理解素养是历史学科核心素养的重要组成部分，它与历史解释素养既有联系又有区别。历史理解是历史叙述中的重要一环，是史料与历史解释之间的桥梁。史料不会自己“说话”，需要历史理解才能发现其价值，历史解释没有史料和历史理解作前提就成了不切实际的空谈。历史理解既是历史学特有的研究方法，更是一种对待历史和现实的态度。现在是过去的延伸，学生通过历史理解可以获得更宽阔的视野来认识现在。教师在历史教学中重视培育学生的历史理解素养，才能更好地实现历史教育的功用。
　　因为历史学科核心素养包含在核心素养的框架内，所以本文从核心素养、历史学科核心素养等概念入手，分析了素养的特点。从历史学角度，探讨了历史理解的含义。将核心素养与历史理解有机地结合得出历史理解素养的内涵。历史理解素养是在可信史料的限制下，通过想象复原历史语境，对历史上的人类物质和精神活动进行设身处地理解，并据此努力理解历史和现实的态度和方法。根据教学实际，从必修和选修两个层次来进行内涵分解。历史理解素养的培育应该遵守真实性原则、联系性原则、目的性原则、适度性原则。培育历史理解素养的意义在于:有助于教师专业素养的发展;有助于学生的历史学习;有助于中学历史教学方式的转变。
　　通过对高中历史教学中历史理解素养培育现状的调查分析，发现不利于高中生历史理解素养培育的三个方面问题:历史教科书的设计没有突出历史理解，历史课堂教学不重视历史理解以及学生缺乏历史理解的学法指导。
　　历史理解素养培育的具体策略有:在教学中要用好教科书;突显历史理解的教学程序;把学法指导融入历史教学中。

目录

摘要

绪言

一、研究缘起

二、研究现状

三、研究思路与方法

四、创新与不足

第一章 历史理解素养的概述

一、核心素养

二、历史理解

三、历史理解素养

第二节 培育历史理解素养的原则及意义

一、培育历史理解素养的原则

二、培育历史理解素养的意义

第二章 高中历史教学中历史理解素养培育的现状

一、调查方法与过程

二、调查结果与分析

第二节 存在的问题

一、历史教科书的设计亟待完善

二、课堂教学没有突显历史理解

三、历史理解的学法指导急需重视

第三章 历史理解素养培育的具体策略

第一节 用好教科书

第二节 突显历史理解的教学程序

一、选好史料和问题

二、“历史神入”

第三节 学法指导融入历史教学

结语

参考文献

附录

致谢

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