摘要
第一章绪论
1．1研究背景
1．1．1改善高中学生物理学习现状的要求
1．1．2落实物理课程改革的要求
1．1．3顺应时代发展的要求
1．2国内外研究现状
1．2．1国外研究现状
1．2．2国内研究现状
1．3研究思路、方法与意义
1．3．1研究思路
1．3．2研究方法
1．3．3研究意义
第二章相关概念与理论基础
2．1相关概念
2．2理论基础
2．2．1奥苏贝尔的成就动机理论
2．2．2班杜拉的自我效能理论
2．2．3韦纳的归因理论
第三章高中学生物理学习动机问卷的编制
3．1问卷编制思路
3．2问卷测试题的编制
3．2．1认知内驱力测试题的编制
3．2．2自我提高内驱力测试题的编制
3．2．3附属内驱力测试题的编制
3．2．4自我效能感测试题的编制
3．2．5归因风格测试题的编制
3．2．6意志力测试题的编制
3．2．7测谎题的编制
3．3问卷的信度和效度
3．3．1问卷的信度
3．3．2问卷的效度
第四章不同学业成绩学生的物理学习动机的差异性研究
4．1学生物理学习动机的分析
4．1．1物理学习动机内驱力因素的分析
4．1．2物理学习动机自我调节因素的分析
4．2学生物理学业成绩的分析
4．3学生物理学习动机与物理学业成绩的相关性研究
4．3．1物理学习动机内驱力因素与物理学业成绩的相关性分析
4．3．2物理学习动机自我调节因素与物理学业成绩的相关性分析
4．4不同学业成绩学生的物理学习动机的差异性分析
4．4．1前30％的学生与后70％的学生的差异性分析
4．4．2后30％的学生与前70％的学生的差异性分析
第五章基于物理学习动机差异性的教学策略及其在教学设计中的应用
5．1基于物理学习动机差异性的教学策略
5．1．1针对认知内驱力差异性的教学策略
5．1．2针对自我提高内驱力差异性的教学策略
5．1．3针对自我效能感差异性的教学策略
5．1．4针对归因风格差异性的教学策略
5．2教学策略在教学设计中的应用--以《牛顿第一定律》为例
5．2．1认知内驱力教学策略的应用
5．2．2自我提高内驱力教学策略的应用
5．2．3自我效能感教学策略的应用
5．2．4归因风格教学策略的应用
第六章研究总结、反思与展望
6．1研究总结
6．2研究反思与展望
参考文献
附录
致谢
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