应用积极情感因素优化初中英语教学

摘要

本研究以情感教育为切入点，探究中学英语教学中应用积极情感因素，调动学生非智力因素的作用。本论文采用文献研究法、实验法、调查法、数据分析法等进行分析研究，借鉴国内外在情感教育领域的研究成果，就教师如何利用激励策略，关爱学困生，挖掘不同层次学生的学习潜力展开探索。通过数据分析，发现情感的沟通能使学生进发学习热情，提高学习成绩。通过利用积极情感因素在初中英语教学中实验研究，本文得出下列结论： 1.注重课堂教学的情感设计是课堂教学成功的前提条件。 2.加强课堂情感教育能优化教学过程。 3.利用积极情感因素能改进学生的学习态度、提高学生的学习成绩并促进其全面发展。 4.注重情感教育能培养教师的创新意识和创新能力。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.引言

1.1研究目的

1.2研究的意义

1.3文献综述

1.3.1国内外情感教育源远流长

1.3.2情感教学法不断受到关注

1.3.3新课标把“情感、态度、价值观”作为三维教学目标之一

1.3.4情感教学法是人性的需要

1.4要解决的问题

2.情感因素的界定和激励学生积极情感的策略

2.1情感因素的界定

2.2激励学生积极情感的策略

3.实证研究

3.1实验设计

3.1.1研究假设

3.1.2研究样本的确立

3.2实验过程

3.2.1情感态度及现状调查

3.2.2实验检测

3.3实验效果与分析

3.3.1问卷调查分析

3.3.2学习效果分析

3.3.3实验应该注意的环节和对今后的挑战

4.结论

4.1本实验的结论

4.2有待继续探索的问题

4.2.1如何处理好英语教学容量变大与课程安排的关系

4.2.2教师的素质难以迅速提高

4.3结语

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附录

致谢