从认知与语用的角度看反问句的对外汉语教学——结合HSK（初、中等）考试相关内容

摘要

本文主要针对反问句的对外汉语教学问题，通过对外国学生在HSK(初、中等)模拟考试听力部分涉及反问句题目作答情况的调查，发现他们对反问句的掌握不好。通过对比较接近HSK(初、中等)真实考试的模拟试卷听力部分的分析，发现HSK(初、中等)考试听力部分反问句出现频率偏高，偏难，而《高等学校外国留学生汉语教学大纲》中对外国学生在对外汉语教学的初、中级阶段只要求掌握有限数量的，有明显标记的反问句。本文从认知语言学的角度出发，通过对部分外国学生的调查，讨论反问句的理解机制，提出教学策略；从语用学的角度出发，通过对部分外国学生和中国学生的对比调查，以及对部分对外汉语教师的调查，以中国当代作家的小说中人物对话部分以及当代电影剧本对白为研究语料，系统地讨论了汉语口语中反问句的语用特点。在此基础上，对目前较通用的几本对外汉语教材中关于反问句的讲解和练习进行了考察与分析，提出了自己的看法与建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

1.1反问句的定义

1.2问题的缘起

二、对外国学生在HSK(初、中等)模拟考试中反问句测试情况的调查

2.1基于HSK(初、中等)模拟考试情况的调查

2.2对部分类似试卷听力部分涉及反问句题目的数量考察

三、已有的研究与本文的研究方法

3.1汉语学界(包括对外汉语教学方面)关于反问句已有的研究

3.2本文的研究对象与方法

3.3语料来源

四、从认知语言学的角度看反问句的理解

4.1反问句的标记性

4.2反问句的认知机制

4.2.1反问句的判断过程

4.2.2语境对反问句认知的影响

五、从语用角度看反问句的运用

5.1对外国留学生和中国学生以及对外汉语教师的调查

5.2从语用学角度对反问句的考察

5.2.1礼貌程度和反问程度的关系

5.2.2如何“礼貌地”使用反问句

5.3对当前部分对外汉语教材的考察

六、结语

6.1总述

6.2余言

注释

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附录

致谢