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声明
引言
一、研究的背景
二、研究的现状
三、研究目的、意义
四、研究内容与方法
第一章学习方式转变的理论
1.1学习方式的内涵
1.2学习方式转变的理论基础
1.3新课程倡导的学习方式
第二章初中物理学习方式的调查研究
2.1初中物理学习方式调查的实施
2.2初中物理学习方式调查的结果及分析
2.3初中物理学习方式调查后的思考
第三章高中物理学习的特点与要求
3.1高中生心理发展的基本特征
3.2高、初中学生学习活动的差异
3.3高中物理课程的特点:
3.4高中物理新课程对学习方式的转变要求
3.5教师对转变学生学习方式的作用
第四章高中物理教学中学生学习方式转变的策略
4.1学习常规训练与学法教育相结合的策略
4.1.1学习常规训练与学法教育的内涵
4.1.2实施学法指导的环节
4.1.3学习常规训练的实施
4.1.4实施学习常规训练与学法教育相结合策略的注意点
4.2强化课堂互动的策略
4.2.1互动教学策略的涵义
4.2.2课堂互动教学策略的理论依据
4.2.3课堂互动教学策略的实施
4.3促进主动学习的策略
4.3.1促进主动学习策略的涵义
4.3.2主动学习策略的理论基础
4.3.3促进主动学习策略的实施
4.4引导反思的策略
4.4.1引导反思策略的涵义
4.4.2反思性学习的基本特征
4.4.3引导反思策略的实施
第五章高中物理学习方式转变策略的实施
5.1高中物理新课程中转变学生学习方式的原则
5.2转变学生学习方式的途径
5.2.1进行高中物理学习的入门教育
5.2.2通过课堂教学实施学习方式的转变
5.2.3物理习题教学
5.2.4以发展性的教学评价来促进学生学习方式的建立
5.3转变学生学习方式的课例
课例一:高一物理必修Ⅰ第四章第2节 实验:探究加速度与力、质量的关系
课例二《宇宙航行》
第六章高中物理学习方式转变策略实施的成效
6.1物理学习方式的转变成效
6.2对物理学科学业成绩的作用
6.3对其他学科学业成绩的作用
6.4结论与思考
参考文献
攻读学位期间发表的论文
附录
致谢