高中思想政治课“生活化”教学理念的运用与思考

摘要

思想政治课“生活化”教学理念的提出，既是对传统生活教学理论的借鉴，又是一种突破；它以新课程理论作其支撑，主张教师在课程教学中应确立以学生为本的教学价值观，使教学活动回归到学生的生活世界，把理论观点的阐述寓于社会生活主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的课程模块。
　　 本文对高中思想政治课“生活化”教学理念的运用进行了阐述。本研究分为四个部分：第一部分是导言，介绍了课题提出的背景、国内外研究的现状、研究方法以及本文的创新点；第二部分解读“生活化”教学理念的相关的概念、内涵以及基本特征；第三部分介绍了本文写作的理论依据，重点突出的是教育心理学的基本理论，同时叙述了本文写作的必要性及其意义；第四部分探讨了如何在高中思想政治课堂教学中贯彻新课程“生活化”的教学理念，从资源的利用与开发、教学方式的改进、学习方式的优化等三个视角详细论述了贯彻新理念的操作方法，并结合自身的教学实践进行了证明。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

(一)问题的提出

(二)国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

(三)研究方法

(四)创新之处

一、“生活化”教学理念的内涵及特征

(一)核心价值：以学生为本

(二)课程的建构方式上，注意学科知识与生活主题的统一

(三)教学方式与学习方式上：坚持实践性和开放性的统一

(四)在评价机制上，建立促进发展的课程评价机制

二、高中思想政治课“生活化”教学理念提出的依据、必要性、意义

(一)理论依据

1.教育学理论

2.教育心理学理论

3.哲学的相关理论

(二)必要性

1.推进课程改革贯彻课程理念所面对的客观形势

2.推进课程改革落实课程理念面临的传统问题

3.推进课程改革落实课程理念在实践中面临的新问题

4.基于高中生已经具有十分丰富的生活经验

(三)意义

1.理论意义

2.实践意义

三、高中思想政治课“生活化”教学理念的运用

(一)积极开发和利用课程资源，实现生活逻辑与理论逻辑的有机统一

1.充分挖掘与创造性地使用教材资源

2.充分重视学生资源的开发与利用

3.重视网络资源和多媒体的开发与利用

4、关于课程资源开发与利用的思考

(二)重视理论学习和教学研究，科学改进教学方式

1.加强理论学习，正确处理课程标准、教材和教学三者关系

2.正确认识师生在教学中的地位，科学处理“主导”与“主体”的关系

3.改变单一形式，实施多种形式的教学活动

4.对改进教学方式的思考

(三)突出学生的主体地位，优化学习方式

1.自主学习

2.合作学习

3.探究学习

4.关于优化学习方式的思考

结束语

主要参考文献

攻读硕士期间的教科研成果

致谢