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前 言
第一章研究的背景和意义
1.1新课标改革的背景
1.2新课标的教学目标
1.3新课标的基本理念
第二章情境教学理论的概述
2.1情境教学的概念
2.2情境教学的理论依据
2.2.1建构主义学习理论
2.2.2认知主义学习理论
2.2.3最近发展区理论
2.2.4多元智能理论
2.2.5李吉林情境教学理论
2.3情境教学的特点
2.3.1注重情感因素,通过“育人以情”,实现育人目标的有机整合
2.3.2强调主动发展,通过情境创设,开辟学生生动活泼主动发展的现实途径
2.3.3立足本土,注重实践,丰富了有中国特色的教育理论与实践
2.4情境教学的必要性
第三章高中数学情境教学的意义
3.1激发数学学习的兴趣
3.2感受数学的应用价值
3.3培养自主探究的能力
3.4创设和谐的师生关系
3.5突破教学中的重难点
3.6促进教育观念的更新
3.7适应新课程基本理念
3.8有助于数学运用模型及知识网络的建立
第四章高中数学情境教学的原则
4.1情境教学之“真”
4.2情境教学之“美”
4.3情境教学之“情”
4.4情境教学之“思”
4.5情境教学之学生主体性
第五章高中数学教学中情境创设的途径
5.1通过现实生活中的例子创设情境
5.2通过教具模型创设情境
5.3通过新旧知识的类比创设情境
5.4通过数学应用性问题创设情境
5.5通过“实验——猜想——证明”创设情境
5.6通过学生熟悉的历史故事创设情境
5.7通过多媒体创设数学情境
第六章高中数学情境创设应注意的问题
6.1情境创设应目的明确有针对性
6.2情境创设应合理、适当
6.3情境创设应以“教为主导,学为主体”
6.4情境创设应符合学生的实际
6.5情境创设应合理使用多媒体
6.6情境创设应合理使用激励
第七章对运用情境教学理论指导数学教学的反思
结束语
参考文献
攻读硕士学位期间公开发表的论文
致 谢