高中美术特色学校语文课堂教学研究

摘要

社会对人才需求的多样性和广泛性，为艺术特色学校的发展提供了广泛的发展空间。美术特色高中按照艺术生高考的要求，开设了艺术课程（就是美术）和文化课程（高考所要求的文化课程）。经过一系列的教改探索，为许多升学无望的学生带来了希望。但是艺术特色学校面临着学生文化水平低下，课堂教授时间不够，教师方法低效等诸多问题。学生语文素质的普遍下降，语文课堂教学的高耗低效已是不争的事实。所以迫切需要对美术特色高中的语文课堂教学进行深入而细致的研究，通过研究，积极寻找切实提高我们美术特色高中语文教学效率和效益的方法与途径，为学生全面的发展而服务。
　　 本文立足美术特色高中的特殊情况，审视语文课堂教学的全过程，发现了存在的问题并作了初步的分析，进而提出了改进的措施，以期改变语文课堂教学存在的一系列尴尬现象，提高艺术特色学校语文课堂教学的效率和效益，并通过语文教学反思研究促进教师本人素养的全面提高。在研究过程中，笔者主要采用了问卷调查、个案分析、文献探究等研究方法。本文首先引入了“美术特色高中”的概念，并对美术特色高中的特殊性做了简要概述。然后结合学校的情况审视了语文课堂教学的现状，揭示了其存在的突出问题，进而探讨了开展美术特色高中语文课堂教学研究的四点原因。在此基础上，本文引入了新课程背景下美术特色高中语文课堂教学的理念:1、教师在教学中要关注学生的进步或发展；2、要求教师要处理好时间与效益的关系；3、语文教师的课堂教学应更多关注可测性或量化；4、语文课堂教学需要教师具备一种反思的意识。
　　 新课程标准的颁布，为实施这一教学理念提供了广阔的背景和有利的条件，笔者根据对此的理解提出了针对美术特色高中语文课堂有效的教学策略:1、制定教学目标的四个基本原则；2、创设始终活跃的课堂氛围；3、设计有吸引力的问题；4、紧扣主题开展对话；5、立足所学内容引导正向迁移。
　　 笔者认为，我们以往只关注语文教学的实施过程，而忽视了课堂教学评价。其实课题评价也是课堂教学的重要组成部分。进行科学高效多方位的课堂教学评价就是实现有效教学的必要保证。美术特色高中的语文课堂教学评价不仅可以及时、准确的反映课堂情况，把握学生学习状态的脉搏，而且可以帮助教师及时发现问题适时调节教学内容、节奏等，提高课堂教学的效率。同时必须树立学生也是评价主体的观念，借此还可以提高学生学习积极性和主动性、课堂参与意识，发展自我反思和元认知能力等。
　　 在现实生活中，适度的反思可以使人对人生道路有更透彻的认识。最后笔者针对美术特色高中的特殊性，还探究了进行语文课堂教学反思的必要性，指出作为特色高中的语文教师不仅要地对语文课堂内容的选择和设计进行有效反思，还要运用多种方法，开展积极主动的自我反思，树立新课程理念下的反思意识，从而为提高美术特色学校课堂教学的质量，改变语文教学的尴尬现状，促进语文课堂教学有效性的全面实现而贡献自己的一份绵薄之力。