初中数学自主学习指导策略的实践与探索

摘要

随着新课程标准的颁布和实施,“还学于生”是新课程的一大特点,其中也反复阐述了学生自主学习发展和倡导学生自主学习的重要性,对自主学习的呼唤和期待“溢于言表”。与此同时,存在着初中生自主学习能力低,教师不重视自主学习能力培养的现象,,为此,本文对初中生数学自主学习能力进行了调查,并重点研究了如何指导初中生在课堂以及课后自主学习数学的策略和途径。
　　 本文研究主要分三个部分,第一部分通过文献分析,界定了自主学习的概念,概括介绍了国内外关于自主学习与本研究相关的一些研究成果以及本研究的理论依据。第二部分为调查研究阶段,主要是对初中生数学自主学习能力的调查问卷,从中发现大多数学生仍然习惯于被动接受式的学习方式,不愿意或没有主动参与学习的意识和习惯,而且老师讲授依然成为数学教学的主要方法。第三部分主要是为了解决调查问卷中发现的问题,探索指导学生自主学习的策略,通过在课堂上创设多种情境,加强学法指导,采取适当的教学形式以及实施合理的评价机制等方式来提高学生的自学能力,同时也探索出了一条在课外如何来培养学生自主学习数学能力的途径。

目录

文摘

英文文摘

第一章 绪论

1.1 研究的背景

1.2 研究的意义

1.2.1 数学教育改革的需要

1.2.2 数学学科的特点所决定

1.2.3 大面积提高教学质量的要求

第二章 自主学习的相关理论

2.1 学术界对自主学习的有关论述

2.1.1 西方代表性学派对自主学习的界定

2.1.2 我国学者对自主学习的界定

2.2 自主学习的概念

2.3 研究现状分析

2.3.1 国外自主学习的研究现状分析

2.3.2 国内自主学习的研究现状分析

2.4 自主学习的理论基础

2.4.1 认知学习理论

2.4.2 建构主义学习理论

2.4.3 人本主义理论

2.4.4 “最近发展区”理论

2.4.5 以学习论为核心的现代教育教学理念

2.4.6 自我教育的理论

第三章 研究方法和工具

3.1 研究框架

3.2 研究方法

第四章 初中数学教学中培养学生自主学习能力的现状

4.1 调查方案的设计及实施

4.1.1 调查方案的设计

4.1.2 调查的实施

4.2 调查的结果和分析

4.2.1 调查结果

4.2.2 调查结果的分析和思考

第五章 初中数学自主学习指导策略

5.1 数学自主学习能力概念的界定

5.2 课内自主学习的策略

5.2.1 创设多种情境,培养学生自主学习能力

5.2.2 加强学法指导,培养学生自主学习能力

5.2.3 采取适当的教学形式,培养学生自主学习能力

5.2.4 实施合理的评价机制

5.3 课外自主学习的策略

5.3.1 学会预习,养成看书习惯,培养自学能力

5.3.2 发挥例题与习题的作用,提高学生的独立思考能力

5.3.3 学生自主出卷,为学生自主学习提供课外实践平台

5.3.4 课外给一些有探索价值的作业,培养学生自主学习的意志和品质

5.3.5 培养学生自我反思的习惯

第六章 初中数学培养自主学习的实验结果分析

6.1 实验设计

6.2 实验结果分析

6.3 实验的不足与今后的改进

6.4 未来研究的几点建议

参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附录

致谢