新课程背景下学生学习方式转变新探

摘要

新一轮国家基础教育课程改革已在全国深入开展，学生学习方式的转变是这次基础教育课程改革是否取得实质效果的一个重要标志，也是教育工作者研究的重要课题之一。作为教育一线的教师必须了解当代中学生现在的学习方式是什么样子?他们的学习方式与现代学习方式相比有何差距? 针对中学生学习方式转变存在的问题，提出转变学生学习方式的对策建议，以便使课程改革提出的目标顺利完成。我国中学生的学习长期以来就是被动接受、死记硬背。传统教学过分突出和强调知识接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，使学生学习变成了仅仅是直接接受书本知识，学生学习纯粹成了被动接受、死记硬背的过程。这种学习方式窒息学生的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，不仅不能促进学生发展，反而会成为学生发展的阻力。这种学习方式，使教育质量难以提高。因此，新一轮国家基础教育课程改革，强调自主、合作和探究性的学习方式。目前学生的学习方式与新课程对学习方式的要求有着很大的差距，为此，在现阶段对中学生学习方式转变问题进行深入系统的探讨就显得十分必要。
　　 本文首先阐述学习方式转变的必要性，提出要由强调单一、他主、被动接受的学习方式转变为多样化、自主合作与主动探究的学习方式，强调 “知、信、行”三者紧密结合，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展，从而培养学生的创新能力和实践精神。在此基础上，以现代教育理论和学习理论为依据，在问卷调查的基础上，全面剖析了当前我校中学生学习方式转变中存在的问题及形成这些问题的原因，结合新课程改革对学生学习方式转变提出的要求，就如何有效实现学生学习方式转变做了从理论到实践层面的分析和探讨。提出通过转变教师角色，充分发挥教师的主导作用；转变学生角色，充分发挥学生的主体作用；转变评价方式，充分发挥评价的导向作用，以促进学生学习方式的转变。

目录

文摘

英文文摘

引 言

一、学生学习方式及其对学生成长的影响

二、当前学生学习方式转变存在的问题及原因分析

三、转变学生学习方式的对策

结 语

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附 录

后 记